| 标题 | 浅析如何提高心理学教育的有效性 |
| 范文 | 沈洁 [摘 要] 在新课程不断深入改革发展的今天，心理学备受社会和国家重视，学校进行心理学的教育，不仅能够促进学生更加积极向上地生活，还可以使其对学习充满热爱，减少内心的压力与畏难感，因此，通过以下几大方面，对如何提高心理学教育的有效性做逐一深入分析，为广大教師解答疑惑。 [关 键 词] 心理学教育；有效性；对策 [中图分类号] G444 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0107-01 心理学是研究人类的心理形象、精神功能，既是一门理论学科也是一门应用学科，心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际间的关系、社会关系等许多领域，也和日常的家庭教育、个人发展、和谐社会构建等都有着莫大的关系。心理学与生命个体的大脑和大脑支配下的心理表现出来的各种社会行为有着很大的关联，同精神学、生物学都有许多的联系，不是单一方面从个体心理来分析心理学，应该综合各个方面去考虑提高心理学教学的有效性。 一、擅于抓住心理学的规律 心理学家是对个体心理目的的研究，包括个体的行为描述、行为解释和行为影响。应用心理学更是将提高人类生活质量作为自己的研究目的，这些都是对心理学目的的分析，可以从中总结出许多的规律去研究心理学，做到心理学教学的有效性教学提高。同时外部环境、内部教学主体都应该有所考虑。 心理学同时应该让教师了解学生的家庭生活、生活环境、身边接触的朋友。上课对教师来说不单单是讲述课本中的东西类型，而是要求教师结合各方面的内容整合出来，根据学生的实际需要来对学生进行心理疏导以及让学生明白自己遇到的心理问题。这不单单是一门学科，也是一种心理生活艺术方法。 二、擅于捕捉外部环境 从教师这方面来讲，一个合格的心理学教师就要做到对心理学充分的了解，做到有备无患，能明白学生正在遇到的问题，真正能帮学生解决这个问题。心理学教师在上课前对教学目标、教学内容、教学设计、教学指导进程等都应该考虑课堂教室环境，进行心理学有效性教学，提高教学水平。上课是学生接受心理学知识的重要渠道，同时上课是教学的中心环节，教师只有把这点做到位了以后才能把学生的积极性提高起来，这样才能把优秀的课堂效果展示出来。 例如，心理学中的一个小故事《昂起头来真美》中珍妮只是一个很不起眼的小女孩，总是爱低着头的一个小女孩，因为她一直觉得自己不够漂亮，有天首饰店的一个老板夸她的蝴蝶结真的很漂亮，但是她虽然不相信，但是心里还是特别高兴。走到教室迎面碰上老师，老师夸她抬起头来真的很美，老师爱抚地拍拍她的肩膀。其实从这个故事里边讲自信本来就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去了自己的快乐，其实这样来想，无论你是贫穷还是富贵，是美若天仙还是相貌平平，只要你昂起头来快乐使你变得快乐。自信就是一种力量，对你来说这就是一种力量。这就是身为一个老师应该具备的一种素质，一个老师无意间的一个动作和一句无意间的鼓励，可能就会让学生从中获得很多的力量。无论是一个学习差的学生，还是一个学习好的学生，这就需要让教师在明白学生共性问题的同时，又要体会到学生的个性问题，做到因材施教，提高教学的针对性和有效性。 三、抓住教学主体的心理境况 学生方面的问题，在教育教学的过程中要给学生留出足够的“空白”，不是所有东西都是需要和学生手把手地教出来，让学生一直跟着教师的感觉走，这就会让学生丧失很多独立和自主性，这样的教学对学生来讲是一种资源的浪费。学生在这个年龄段是有自我意识和自我认知的一个年纪。所以心理学也要讲究一个“布白”的艺术，留给学生一种自我想象的空间，国学大师齐白石的画有很多空白的东西。就像是比如你要强调一件事情的同时，你说你有3点要讲，这样学生会认真地集中注意力去把你讲的这几点认真记下来和思考你讲的这些问题的内涵，让学生可以去思考其中的蕴含。反过来你如果说你要有10点要讲，这样学生就会随便去听一听，本来这是你为学生直接准备好的东西想直接都告诉学生让他们直接把这些东西记下来，这样会让学生的兴趣降低下去，对你的讲课效果自然也就不会太好，会影响教师讲课的针对性。由此可见，其实无论是一节课还是大到人的一生这样去讲的话，都不能去学得太满，这样会使你的生活兴趣降低好多，留点思考的东西，心理学也是如此，这个学科是根据时间、环境的变化而变化的，没有一成不变的东西，所以教师明白自身任务的同时也要结合学生的实际情况去做，这样就会提高心理学教育的有效性。 总之，在现当代教育模式的大背景下，心理学的教育是学生能够良好并稳定进行学习的保障，因此，心理学教师要坚持做到以上几大方面，从擅于抓住心理学的规律、擅于捕捉心理学的外部环境、抓住教学主体的心理境况这三方面入手，不断提高学生对生活的热爱与激情，以此来为他们未来的学习发展打下坚实的基础。 参考文献： [1]梁丹阳.论高职心理学教学的职业导向性[J].学子（教育新理念），2014（3）：83. [2]唐菲.基于网络环境的高职心理学教学及心理干预策略[J].当代教研论丛，2016（11）：127. [3]刘洪素.高职教育心理学教学改革研究[J].青少年日记（教育教学研究），2016（2）：18. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。