| 标题 | 信息化技术在内科护理教学中的应用 |
| 范文 | 樊丽 [摘 要] 随着教育改革不断推广和实施，信息化技术在内科护理教学中被广泛推广和运用，深受广大师生的认可和青睐。其不但能调动学生的学习主动性，并且还能提高教学效率和质量。 [关 键 词] 信息化技术；内科护理；教学活动 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0220-01 內科护理章节内容多，发病机制复杂，涉及多学科知识，学生难于理解，学习起来比较吃力。使用传统的教学方法无法调动学生的学习兴趣，甚至会让学生产生厌烦心理。要想提高教学质量，教师可适当运用信息化技术，其能将抽象知识变得形象化和具体化，便于学生理解和掌握，为其未来临床工作打下良好基础。 一、信息化技术的运用情况 （一）多媒体技术的应用 现阶段，多媒体课件是教师在教学活动中利用率最高的一种教学工具，其依据所要讲解知识的要求，把诸多信息通过最合理的形式，如视频、文字、图像、动画、音频等整合到相应的课件中，把抽象难以理解的知识变换成活灵活现的场景呈现在学生面前。 比如，教师在讲解《心脏瓣膜病病人的护理》时，在描述二尖瓣关闭不全的体征过程中，可利用音频的形式把心尖位置收缩期吹风样粗糙高调的声音播放给学生，另外，3个心脏瓣膜病的体征同样以音频的形式展现，学生可以实现对比学习。多媒体技术的应用不但有助于理解知识内容，还能加强其记忆，提升学习的主观能动性。 （二）微课和微信课程公众号的应用 微课是以短视频的形式来传授一个知识点，如教学重点、难点、疑点的一种新兴教学模式。以往教学视频播放时间较长，并且不能达到理想的教学效果，视频结束后教学内容常常讲不完。所以，教师可以把微课运用于课堂，不但能提高教学效果，而且还能解决学时受限的问题。 比如，在讲解《糖尿病病人的护理》时，教师便可把血糖检测、护理糖尿病足、注射胰岛素等内容创作成微课，教师还可在所录制的微课里添加错误，引导学生挖掘其中存在的问题，强化其记忆，杜绝自己在临床操作中发生类似错误。 教师还可开通微信课程公众号，将微课视频上传，学生关注后，可随时随地观看学习。微信课程公众号可以向学生推送各类学习资源，如文本、图片、语音和视频，可以上传学生的作品，如护理操作视频、小组作业等。学生可以将相关内容共享，分享到朋友圈普及疾病的护理、预防等知识，增强学生学习专业知识的兴趣和信心。 （三）移动终端APP的应用 将手机适时运用于课堂教学，例如“雨课堂”“蓝墨云班课”“超星学习通”“优慕课”等移动终端智慧教学工具，学生使用手机即可登录课程平台，能够全面提升课堂教学体验。 比如，教师在讲解《原发性高血压病人的护理》时，可提前一周把此节内容有关的问题、临床病例还有前面提到的微课视频上传到互联网教学平台。每6～8名学生分成一个小组，各组选出一名组长，在线上按小组分派学习任务，如一个小组负责总结、阐述护理评估，一个小组可以通过查阅资料，对病人作出初步的护理诊断，一个小组可以拟定初步的护理计划，另一个小组可以总结、提炼这个病人在就诊期间可能会涉及的护理操作，如高血压病人需要测量血压，使用降压药，总结测血压的规范操作流程，临床常用降压药的用法、主要不良反应及用药注意事项。学生收集资料完成小组任务，且将自主学习过程中碰到的问题在平台上询问，教师及时予以回答。教师根据学生在线上预习中提出的问题，及时调整与优化教学设计。课上，各个小组选取成员进行预习成果汇报，其他小组同学共同探讨，教师通过这个过程发现学生学习中的薄弱点，然后针对这些薄弱点进行重点讲解。 教师还可通过网络教学平台进行线上测试，学生在课上使用手机完成答题，教师实时得到学生的学习成果反馈，随后进行及时解答。 二、讨论 在现代信息技术日新月异的环境中，学生基本无法离开手机、平板等新兴产品，对新鲜事物的适应能力较好，然而其主动学习意识较差，自控力有待提升，学习中常常无法控制自己，学习只是一味地被动接受。这些学生一般会在移动端连接互联网，但是其却把这些移动设施当作玩具，在上面打游戏、聊天等，浪费大把时间。我校意识到运用信息化技术开展教学是教育变革的重要方向，要综合学生的特征和爱好为其提供合理的指引与帮助。 身为一名职业学校的专业课教师，要能够科学运用信息化技术，不断调动学生学习内科护理知识的积极性和主动性，提高教学质量，帮助学生形成良好的学习习惯。 信息化技术在内科护理教学中的运用是时代发展的必然趋势。相关院校和教师要及时转变观念，在实践中充分结合学生的学情，有针对性地开展教学活动，以此调动学生的学习好奇心，充分展现其主体作用，从而提高教学效率和质量。 参考文献： [1]姚敏，张爱萍，王红霞.信息化技术在《心理与精神护理》课程教学中的应用：以《抑郁症病人的护理》章节为例[J].实用临床护理学，2018（9）：195-197. [2]万春.信息化技术在中职《基础护理技术》教学中的应用：以“四肢浅静脉注射法”教学设计为例[J].中国卫生产业，2018（13）：157-158. |
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