| 标题 | 机械CAD绘图课程教学改革的探索 |
| 范文 | 曾宪荣 吴晖辉 丁红珍 [摘 要] 机械CAD绘图课程属于一门机械专业核心课程，因此高职院校在进行这一教学的过程中，不但需要体现出自身在实践教学中的能力，还需要充分利用现在的信息化技术，将传统的教学模式和现在的信息技术进行结合。进行机械CAD绘图课程的教学改革的实践探索，既能提高学生学习与动手的积极性，又能促进学生的CAD基本技能的有效提高，切实增强毕业生的核心竞争力。 [关 键 词] 机械CAD绘图；教学改革；探索 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0136-02 机械CAD绘图课程是机械专业学生在后续的学习工作中必须掌握的一门技能性基础课程，在当前的机械制造业中，机械CAD绘图是一项重要的职业技能，是学生在这个行业就业的保障。为此，在进行该课程教学的过程中一定需要注意市场动向，在进行教学改革的过程中充分考虑时代因素和行业的发展方向。将现在的信息化教学和机械制图教育进行全面融合，是当今发展的主流。 一、教学改革的背景 机械CAD绘图在工程实际使用中有着非常大的优势，相较于传统的手绘制图，使用CAD制图不但能够提高工作效率，还能够增加图纸的精确度，增加使用图纸对于各个方面比例掌握的正确性，同时因为使用计算机进行绘图制造，在现在信息化极为完善的今天，使用该方式进行绘图能够极大地增加信息传递的时效性，所以在今后的教学过程中，高职院校需要明确现在的市场人才需求方向，通过改善学生机械CAD制图教学质量，培养出符合当今市场要求的人才。 机械CAD绘图是我校机电学院模具设计与制造、数控技术、机电一体化等相关专业的的核心课程，以培养学生机械零件的三维设计和绘制工程图能力为主要教学目标，特点是理论教学与实践应用相融合、专业技术技能与职业素质培养相渗透。本课程综合运用了机械制图、机械设计基础机械制造基础、等方面的基本理论和基本技能，是以上课程的一个后续和在专业中综合应用的技能型核心课程，承担着培养学生机械CAD技术应用能力的任务。 现行的教学方式中，利用信息化技术进行教学能够转变课堂的教学模式，通过对大量的教学改革方面的資料进行研究可以发现，在教育过程中将学生主动性进行提高是促进学生学习效率提升的重要方式。在很多高职院校进行机械CAD教学的过程中因为教学惯性的原因，很多老师使用的还是传统的教师主动讲、学生被动听的教学方式，可以发现这种教学方式在实践中，只有在学习大量的理论知识时才能够起到大面积的流水线教学的作用。虽然高职院校在教学中使用还是需要一对多的教学方式，但是在机械CAD教学中明显能够通过学校和学生自身的教学资源的反面投入，全面掌握所有学生在课堂上进行计算机化的教学情况，在这种教学条件下，使用新型的教学模式和信息化教学已经拥有了非常健全的条件。 二、机械CAD绘图教学改革存在的问题 （一）课程教学与实践没有紧密结合，实用性不高 在进行机械CAD制图的教学中，很多的高职院校通过对市场的调查和不断的学习交流已经认识到了CAD绘图的重要性，在进行学生的培养计划中已经进行相关改变，使学生在CAD课程和教学资源上都有所倾斜，但是大部分教师在进行教学的过程中并没有深刻认识到这一变化对教学方式的改变，使用教学方式和跟进教学进度的方式依旧没有随之变更，而在教学模式上更是使用较为普遍的知识点细化讲解的方式。但是这种教学方式在实践性极高的CAD教学中难以提高学生的学习效率，很多教师在教学中会将大量增加的课时让学生自己学习，使得增加的学时没有起到教学作用。同时，学校在这方面倾斜的教学资源会使得学生上课实现高比例的计算机化，如果使用传统的知识点细化讲解模式，明显在这方面不能够达到相当高的实用性。 （二）CAD软件更新较快，教材跟不上版本升级的节奏 CAD软件的更新通常是以年为单位，每年都有新的版本出现，每隔两三年就有一次重大的升级和更新。在与课程配套的教材方面，由于教材的出版和更新相对软件的升级更新有所滞后，故存在很多问题。例如，纸质教材和实际操作的CAD版本不匹配，学生难以使用自己的电脑按照课本进行相关的预习和复习操作，进行教学的CAD版本和市面上流行的版本相差太远，主要体现在学校因为多方面的制约使用的CAD版本一般为较古老的版本。教材与软件的不匹配，直接制约着课程教学的发展。 （三）评价方式单一，过于强调选拔和甄别功能 “排名”式的以分数为指标量化评价就必然要分高低，虽然有一定的激励作用，但过于侧重甄别。分数成为排名的唯一依据，持续不断地用分数和排队来评价学生学习效果的优劣，就容易使部分学生原本充满学习热情但由于分数排在其他同学后面而开始怀疑自己的能力，继而越来越不自信。这种评价容易让学生心理变得脆弱，造成学生原有的学习热情和求知欲望逐渐丢失。教育关注的应该是人的综合发展，评价体系应该是帮助学生认识自我、建立自信，这样评价才能发挥它的激励作用。 （四）课程内容设置通用性较高，专业性较低 机械CAD制图课程，通常是作为一门机械专业软件基础课程，所授课内容基本是同一大纲，也就是不同专业所学习的内容是一样的。而在实际教学当中，不同专业对本课程的要求不同，不同专业对不同软件的要求也不同。如，机电一体化专业更倾向于学习solidworks软件，要求学生掌握机械零部件设计、装配体设计、工程图出图与打印等知识技能；制冷与冷藏技术专业，则要求学生掌握AUTOCAD的基础知识，能使用软件平面绘图、标注即可，对三维建模要求不高。所以如果课程的设置“一刀切”，所有专业学生教授同一个软件，学习同一内容，则不能满足专业的需求。 三、机械CAD课程的教学改革措施 通过对上述问题进行分析，本人主要总结出如下几点，改进在机械CAD绘图的教学措施。 （一）促进教师教学思想的转变 在使用计算机进行教学的机械CAD课程中明显需要对教学方式进行转变，教师要改变传统课程中自己为主导的教学思想，利用计算机，将自己从课程的主导者变成课程的引导者，在教学中一方面增加学生的动手能力，另一方面使用计算机对各个学生的操作情况进行监督，并且将每一个学生提出的问题进行记录，在帮助其解决之后发布到学生的交流讨论群内，使得学生在课后进行学习。在布置作业方面，教师应认识到我国的国民生活水平已全面提高，再加上国家对大学生学费方面的帮助，大部分学生都会拥有自己的笔记本。为此，作业应该由原先的纸质稿的操作论述和一些知识点的抄写改变为实际操作，并随机要求学生对自己的操作进行录屏，使得对其的操作进行细化讲解，让学生在这方面有着充分的认识。 （二）利用信息化技术，建立完善的网络教学平台，开展混合式教学 丰富教學资源，以网络化为标准加强教学资源建设，加强教学资料的优化和网络化建设，让该门课程在学习过程中实现全面的计算机化，方便教师在讲课过程中实现理论和实践的穿插教学，线上自学与线下辅导的混合教学。在教学过程中可以适当减少自己讲解知识点的时间，通过在上课之前将自己准备好的关于这节课的内容以微视频的方式上传到学生的学习群中，使得学生能够使用这一视频进行复习，教师在教学中的更多内容就是解释在视频中为什么使用这种操作方式，并在过程中增加一些投影这种理论性的内容，使学生不但能够学会CAD的操作，还能够学习一些设计方面的理论知识。 （三）根据不同专业要求整合教学内容 机械CAD制图课程是机械相关专业的主干课程，是培养学生使用CAD软件进行机械零部件三维设计和装配，导出并打印完整的二维工程图的课程。根据各专业的要求，课程内容的设置应学生能满足教学大纲及人才培养目标的要求，以零件设计、装配设计、生成打印工程图为三大基本模块，在完成三大基本模块的基础上进行选择性的模块强化。如机电一体化专业在学习三大基本模块后，可继续选择难度更大的载体，进行在基本模块的基础上以提高CAD软件应用能力为目的的强化训练。 （四）改革考核方式，以多元评价替代成绩评价 在以工作过程为导向的高职教育中，评价应兼具知识评价、能力评价和素养评价，在教学中应该把考核的重心从结果评价向过程评价转移，应当注重学生学习和能力的发展过程，使评价贯穿于整个教学过程。评价的体系应落实到每一个任务，所有的任务评价综合起来就是该学生在整个过程中的总体表现。另外，每一个任务的评价不应只局限于结果，应当对该学生在任务过程中的表现，包括工作的主动性、完成工作的能力、与同学的沟通能力等。这样的评价方式，既能提高学生学习的积极性，又有利于学生掌握完整的理论知识和技能，更重要的是，学生可以对实际工作岗位的工作流程有深刻的了解。这样的多元评价体系，改变了仅凭期末一次考试决定学生课程学习能力的状况，有利于对学生课程学习全过程的管理和评价，提高学生自主学习与动手的积极性。 总之，机械CAD制图课程坚持以学生为中心这一教学理念，针对课程教学与实践应用结合不够、评价方式单一、内容单一等问题，对课程教学内容、评价体系及教学方法等进行探索性的改革。改革中尝试以工作过程为导向，以学生为中心开展教学，采用多元评价的方式进行考核，以信息化为标准建设教学资源，寻找适合学生持续发展的教学模式。课程改革是一个长期的过程，我们要不断探索、实践、总结、与时俱进，才能保证高校培养的人才符合社会发展的需求。 参考文献： [1]阮广东，吕新明.机械CAD/CAM教学改革研究[J].湖州职业技术学院学报，2016，14（3）：15-18，48. [2]戴军，杨莉，郭国林，等.机械专业《计算机CAD绘图》课程的教学改革[J].教育教学论坛，2014（29）：43-44. [3]邱玲，张振华，于淑莉.建筑CAD基础教程[M].北京：中国建材工业出版社，2013：1-3. [4]陈树华.论研究型教学的考试方法研究与实践[J].黑龙江高教研究，2008（10）：150-151. [5]何燕婷.高校研究型教学实践中的难点及其对策探讨[J].科技情报开发与经济，2008，18（27）：70-71. |
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