| 标题 | ESP视角下大学英语课程体系改革的优化策略探究 |
| 范文 | 庞博 李婷婷 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?ESP课程的学习是学生综合语言运用能力提升的重要组成部分，是现代大学英语课程体系改革的重要内容之一。基于此，首先介绍ESP教学的主要内容;其次，在ESP视角之下，分析大学英语课程体系改革的重要性;最后，从英语教学实践角度出发，分析ESP视角下大学英语课程体系改革的路径。 [关 ? ?键 ? 词] ?ESP视角;大学英语;课程体系 [中图分类号] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）27-0064-02 习近平总书记指出，当前我国教育事业的发展已经进入新时代，教育人员素质的提升要从专业教育抓起，尤其是师范专业学生的教育，是当前教育人员素质提升的重中之重。对师范专业学生的大学英语课程进行改革与创新，有助于学生专业素养的提升，有利于学生日后的教学实践。 一、ESP教学的主要内容 ESP（English for Specific Purposes）教学是指专门用途英语的教学，与学生的专业学习关系比较密切，例如，非英语师范专业的ESP教学，就主要包含心理學专业英语、教育学专业英语、经济学英语等。美国的教育学专家怀特在研究当中指出，ESP教学不应该被看作是一门单独的学科，而是要将教学内容与英语教学融为一体，避免片面割裂，要始终围绕学生的专业学习进行学科建设。在这个研究的基础上，怀特教授指出，ESP教学内容要满足特定专业学生进行专业学习、职业技能提升的专业需求，还要适应学生目前的学习内容与学习阶段，并在语法、句法、单词积累、语用表达方面，与学生目前的英语学习水平相适应。 当前，外语教学一般划分为普通英语（English for General Purposes）和专门用途英语（ESP）两个主要门类。学生从小学到高中阶段接触到的英语通常都是普通用途的英语，这种英语教学以学生的基本英语能力培养为核心，重视学生听说读写能力的全面提升，帮助学生掌握基本的英语技能，识别英语学习的基本特征，初步建立起英语语感。专门用途英语主要是指，与学生当前阶段专业知识相关的特定英语，学生进入专业学习阶段，在专门用途方面进行探索，有利于大学生专业探究能力的提升。 典型的专门用途英语有商务英语、法律英语、工程英语、科技英语、酒店英语、医学英语等。专门用途英语与普通英语，在教学手段与教学方式上，具有内在统一性。但是，二者的教学重点与教学目标又有一定程度的差别。专门用途英语更加强调学生专业词汇的积累，并引导学生应用与专业相关的语法结构进行专业写作，对学生的英语实际应用水平要求更高。 二、ESP视角下大学英语课程体系改革的重要性 从目前的教学实践情况来看，进行大学英语课程体系改革，主要有以下几方面的作用。 从目前大学英语发展的实际情况来看，ESP教学具有非常明显的专业性、目的性、针对性和实用性，应用在当前大学英语教学中，可以帮助学生深化对专业知识的理解，引导学生从自身的专业学习需求出发，进行英语知识的探索。在新时代，大学英语专业的学科建设，要始终以学习为中心，提升学生的自主学习意识与自主探究意识，引导学生树立终身学习的学习理念。这与ESP发展中的五个阶段性目标具有内在一致性，即语域分析、修辞或语篇分析、目标情境分析、技巧与策略分析、以学习为中心。因而，从这个角度来看，对大学英语专业的课程体系进行改革，具有以下几方面的作用： （1）有助于大学生深化对专业英语的学习，认识到英语学习的知识广度与知识深度，从而更加深入地探索英语知识，提高自己的英语学习技能。（2）有助于大学生从专业英语学习的角度，挖掘自己专业知识的具体内容，从不同的层次与角度，看待目前专业学习的相关知识进程。（3）有助于大学生利用专业英语这个工具，学习到与自己专业相关的最新国外资料，从而拓展自主学习的能力，了解到最新的技术发展水平[2]。促进学生学习的国际化发展，帮助学生认识到现阶段专业学习的不足。（4）方便学生在此后的工作岗位或硕博阶段的学习过程中运用专业英语的相关知识，获得更大程度的发展。（5）对学校来说，进行大学英语课程体系的改革，有助于全面提升学生的综合英语能力，提升学生的综合技能，帮助学生更好地适应目前市场竞争环境。 三、ESP视角下大学英语课程体系改革的路径 （一）调整课程设置与课程时间安排 开展专门用途英语的教学，进行大学英语课程体系的改革，学校要重视对课程教学时间进行调整。例如，长春某学校从2016年开始进行了大学英语课程体系的改革。对2016年秋季入学的新生进行了全面的英语摸底考查，并将这次摸底考查的具体结果与学生的高考成绩进行了综合的分析，利用大数据技术当中的数据挖掘技术，对英语基础较好且专业探究能力较强的学生进行了筛选。 该学校规定，高考英语成绩超过129分、在本次摸底考试当中超过125分的学生，可以免修大学一年级的公共英语课程，直接选择大学英语二年级的英语选修课程，不足的学分可以用其他的选修课程来补足。这种要求并不是强制性的，学生可以根据自己的具体英语学习情况与具体英语学习目标来安排英语学习的时间，这种安排可以极大程度释放学生的潜能，帮助学生按照自己现阶段的知识水平、学习目标来规划自己的学习进程。 同时，该学校还利用英语四六级考试，将剩余的学生进行二次分级。在大学一年级参加英语四级考试的学生当中，将成绩好的学生分为A班、英语成绩底子比较薄弱的学生分为B班，B班学生仍然以普通英语学习为主，对A班的学生逐步加入了专门用途英语的教学内容，以此帮助学生进行专题化的专业英语学习。 （二）吃透大学英语教学指南 学校在大学英语课程体系改革过程中，要深刻把握教学大纲中的要求，把握新时代学生英语技能的培养目标，了解大学英语的相关课程性质，根据教学大纲中的相关具体规定，对专门用途英语的教学目标、教学方式、教学阶段、教学流程进行优化安排，保障整个教学实际情况符合国家的相关规定，并根据相关的管理规范，指导教师进行教学方案的细化。 从本质上来讲，进行大学英语课程体系改革是为了提升学生的综合技能，满足新时代大学生对专业学习的特殊需求，并提高学生的英语应用水平，这种建设是在提高学生基础英语能力的基础上进行的。因而，学校要重视基础英语教学课程与专门用途英语教学课程的协调性，帮助学生从英语技能培养的方向，逐渐过渡到专门用途英语的培养方向上来，保障学生可以利用专业英语来巩固基础阶段英语学习的相关知识。引导学生根据目前的政策信息与市场信息进行专业化的英语知识探索，逐渐将自己培养成为实用型、复合型、专业型、技术型的人才。 在这个过程中，教师要加强学生的专业技能意识、职业发展意识，引导学生根据目前的专业学习来进行职业生涯规划的流程优化，帮助学生在进行专門用途英语学习的过程当中发现当前英语技能水平方面存在的不足，从而查缺补漏，进行专门化的职业训练，更好地参与到日后的工作当中去。 （三）提高英语教师的专业化英语教学水平 高校要进行大学英语课程体系改革，就要打造一支具有全面复合型教学能力的英语教师队伍，根据专门用途英语的相关教学要求，提升大学英语教师的整体素质与水平。目前，很多大学的英语教师都是英语专业毕业的博士生或硕士生，这些教师长期从事普通英语的教学研究，对专业领域的英语知识了解得比较少。很多教师毕业之后的第一份工作就是教职工作，缺乏对社会和市场化因素的了解。因而，大学要着重提高英语教师的专业素养，帮助教师认识到专门用途英语教学对学生英语综合能力提升的重要作用。 例如，长春市某大学在进行大学英语体系改革的过程中，进行了以下尝试。 第一，该学校对师范专业的英语教材进行了筛选，帮助英语教师认识到教材与教学的协调性关系。引进具有专业知识背景的教学人员设计出的专门用途英语教材，吸取国内外的先进专业英语教学经验，保障专业英语教学的内容与时俱进，及时更新原有教学体系，并根据自身教学的实际情况与实际特点，进行差异化的教学安排。在国外相关教材的基础上，结合自己在过去教学过程当中积累的经验，进行专业化补足与编写。很多教师在这个过程当中为学生提供了大量的专业化教学内容。 第二，该学校丰富自身英语教师的人才队伍，协调英语专业毕业生和教育学专业毕业生的相关人数。引进了少量的教育学专业与心理学专业的教师，并积极派遣青年教师到教育学专门院校进行专业英语进修，鼓励大学英语教师自听和旁听教育学的相关知识，并利用教学的相关课程学习对自己目前的专门用途英语教学水平进行提高。 第三，该学校利用寒暑假和休息日时间开展大量的专门用途英语教学能力培训，帮助当前大学英语教师认识到教育学知识与心理学知识在师范专业学生英语教学过程当中的重要性，帮助学生系统地学习教育学的相关知识，引导学生运用专门用途英语的教学成果进行知识探索。 （四）转变英语教学方式 高校在大学英语课程体系创新过程中，要重视学科发展的协调性保障，在英语办学特色思想的指导下对自身的课程进行重新调整，可以开展主题式、研究式、实践式、单元式英语专题内容学习，帮助学生认识到专题化的专门用途英语学习对目前英语学习能力的提升作用。 学生可以通过合作学习、竞争学习的方式，在专业活动中借助专门用途英语的相关知识进行学术交流。教师可以通过开展翻转课堂等活动，充分利用现代多媒体教学技术，对教学的实际效果进行提升，引导学生制定科学的学习计划，并给予学生充分的自我探究时间，帮助学生认识到组织能力、学习能力、发展能力在日后相关工作中的重要性。 综上所述，教师要从多方面调动学生在学习过程当中的积极性，引导学生对ESP产生兴趣，帮助学生找到正确的学习方法。从本文的分析可知，研究ESP教学视角下大学英语课程体系的改革，有助于学校教职人员从发展的角度，看待新时代学生英语学习任务的变化。因而，我们要重视英语课程体系建设的科学性，加强理论研究，并在教学实践当中提升ESP教学的有效性。 参考文献： [1]杨娟.新时期民办高校大学英语课程体系改革研究[J].科技资讯，2019（3）：207-208. [2]赵岚，谭东峰.新时代下应用型高校大学英语课程体系改革研究与实践[J].英语广场，2018（12）：90-92. [3]林小平.大学英语分级教学课程设置改革研究：以湖南科技大学为例[J].当代教育理论与实践，2018，10（6）：100-104. 编辑 张 慧 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。