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数据结构课程思政建设研究

范文

李旭芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?理工科专业基础课程由于涵盖较多的理论概念及复杂公式，因此在传统的教学过程中授课教师往往把绝大多数课时放在了理论知识的讲解上，而忽略了对课程当中所蕴含的思政教育资源的挖掘与传授。围绕数据结构课程，对理工科专业基础课程中的思政教育进行探索，设计“工具理性”与“价值理性”有机结合的课程体系，形成独具特色的“三个平台”育人方式，真正将思政教育融入理工科专业基础课程的教学过程中。

[关 ? ?键 ? 词] ?课程思政;数据结构;理工科课程;课程体系设计

[中图分类号] ?G642 ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）27-0072-02

数据结构是研究非数值性程序设计中计算机操作的对象以及它们之间关系和运算的学科，在计算机科学中占有举足轻重的地位。掌握这门课程，对提高学生程序设计水平和能力，帮助他们应用计算机来解决专业课程教学中的问题是十分有益的。一直以来，数据结构这门课有着明确的操作实践要求：掌握相应的知识要点，掌握技术手段，掌握运用方法、作业流程等，学生接受的教育重点在技术和知识层面，最后实现对技术和知识的综合运用，强调“工具理性”，缺乏“道”的自觉，特别是价值上的引领和启示，而这正是需要从“课程思政”的角度加强的。

一、数据结构课程思政“三个育人”平台构建

在专业课堂上有很多结合“思政”元素的机会，数据结构课程教学可以从以下三个平台探讨教学方法。

第一个基本平台：专业讲授。课堂讲授是最充分、最直接传播思想的平台。专业课程具有一定的理论背景，数据结构课程涉及的算法有一些跟中国相关，比如“更相减损法”“杨辉三角形”“中国邮递员问题”等。在授课过程中，和中国古代算法等相结合，可以提高学生的民族自豪感，同时让学生更深入地了解我国古代的科学发展。

第二个基本平台：点评结合。课堂学生发言、小组汇报之后，教师的点评如果能在专业要求、职业素养要求基础上，引进一些思政元素，可能引导的效果更好。在讲授算法设计课程时，安排学生分组，完成不同的设计目标。然后以项目组为单位对作品进行大众评审投票，并选派代表点评。这个安排可以锻炼学生的协调沟通、时间观念及多向交流等团队合作、语言表达素养。最后，教师从相关应用行业的具体实际出发，虚实结合地将“大局意识”“合作精神”“纪律观念”等思政元素融入教师点评之中。在上机实验课程中，为了帮助学生培养良好的卫生习惯，可以在每节课下课时，对卫生状况好的和不好的情况分别进行拍照，然后在下节课上课时给大家展示，这就给“文明观”“荣辱观”等思政元素的融入搭建了平台。

第三个基本平台：借用载体。课堂上介绍规章、布置作业等环境，是把思政教育内容融入其中的良好载体。比如，企业规章或班级规定是培养学生自律意识和能力的重要载体，介绍规章制度时，也是培养学生纪律和规章意识的重要机会。在每次授课内容中，穿插对应的一些企业规范，如人工智能领域的行业规范、入门技巧、面试原则等。纪律观念变成了具体的企业规章和业务规范，对学生纪律规章意识的引导很自然。实验课程中，需要使用学校的电脑，而实验教室中的电脑常有中病毒等情况，可以在班里签订责任书，使學生责任意识得到提高。实训课分组有时需要去图书馆借阅资料，可以按照实训课程时间表，规范学生的训练时间。这个过程中，其实搭建了一个思政教育关于自由和纪律、个性和规范的教育引导平台。

二、数据结构课程思政教学体系设计

在数据结构课程思政教学中，我们从大学生求知需求出发，遵循学生成长规律，立足人才培养目标和学科优势，进行系统设计，在教学目标的制定过程中注重“术道结合”，深度拓展教学内容。课程设计要注意课堂话语传播的有效性，在网络深度讨论、角色体验与情感模拟、翻转课堂等探索当中，引导大学生通过体验式思考，实现理性认知和情感共鸣与行为认同。

具体课程内容体系结构建设方案如下表所示：

数据结构在生活中的很多地方都有应用，比如说，做搜索引擎，对字符串的各种查找、索引的算法就有很高要求;做人工智能，对模式识别、搜索的要求就很高;做数据库设计，对字典、内外排序、搜索与索引以及数据的连接方式都有很高要求;做通讯密码，对数论、Fourier分析有要求;用线性表描述学生成绩表，用树或图描述遗传关系等等。

我们在现实生活中离不开银行，而银行排队叫号系统就是“数据结构”中队列的实际应用。叫号系统的处理步骤是：（1）取票：顾客取一张号票吗，上面有号码、等候人数、时间、办理的业务类型等;（2）休息等待：持号票在休息区休息并留意显示屏音箱叫号;（3）按键叫号：工作人员办完一笔业务后按下叫号器上的下一位按钮;（4）前去办理：叫号时根据显示屏音箱的信息到指定位置享受一对一的服务。通过这种方式，巧妙减轻了银行的压力，增强了人们的秩序感，避免了由于人工排队引起的不必要的冲突，同时还能够使等待的人先去处理其他的事或者休息，极为人性化。

互联网的应用已经渗透到我们日常生活的方方面面，资讯的传播非常迅速，网络谣言也乘机滋生蔓延。造谣生事者置道德、法纪于不顾，造成恶劣的社会影响，严重污染网络舆论环境。大学生作为互联网时代的活跃群体，在享受互联网自由便捷交流的同时，更应该珍惜互联网这个平台，应该谨言慎行。我们在网络上发布的每一条言论，都可能被别人搜索到，造成不可预计的影响。那么，搜索引擎是如何在短短时间内反馈上千条的结果呢？其中，搜索引擎利用网页抓取程序爬虫spider，基于图的广度优先搜索算法，顺着网页中的超链接，从一个网站爬到另一个网站，通过超链接分析连续访问并抓取更多网页。

三、结语

高校肩负着学习、研究、宣传马克思主义，培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。我们要以全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为根本方针，以习近平新时代思想为保障，以优化的教学内容为基础，以现代教育技术为平台，“守好一段渠、种好责任田”。在数据结构专业课程的讲授过程中，我们将看似不相关的事物很自然地联系起来。渗透着大爱精神的思想政治教育以“随风潜入夜，润物细无声”的方式，走入了专业课课堂。

我们在数据结构课程教学中实践了与思想政治理论课同向而行，并且收获了较好的应用效果。学生更加容易接受专业理论知识，增强了学习主动性，思想政治教育深入人心。在今后的专业课程中，我们还要进一步完善数据结构课程体系。继续分析提炼课程教学内容中的思政案例，使其既涵盖专业内容，又能渗透思政教育，符合新时代中国特色社会主义思想。同时，采用灵活多变的教学方法和先进的教学手段，及时补充当代案例，让学生在接受课程思政教育时能够更顺利自然，进一步提高课堂教学效率和效果。

参考文献：

[1]刘潇.价值引领：社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的思考[J].当代教育论坛，2016（5）：34.

[2]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.

[3]高锡文.基于协同育人的高校课程思政工作模式研究：以上海高校改革实践为例[J].学校党建与思想教育，2017（12）：16-17.

[4]李如占，张冬冬.课程思政：各类课程与思想政治理论课协同育人的有效路径[J].高教论坛，2018（6）：14-16.

编辑张慧

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