| 标题 | 浅谈视唱练耳教学对于钢琴视奏能力的培养 |
| 范文 | 黄子恒 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?视唱练耳作为一门音乐教育的基础学科，在整个音乐学习体系中都扮演着极其重要的作用。随着音乐学习愈加专业化的发展，视唱练耳学习不再只是局限于传统意义上的“识谱与听音”的教学，越来越多的其他音乐课程与视唱练耳教学有机结合。视唱练耳在不同的音乐艺术领域发挥着引导和促进教学的重要作用。本文将从视唱练耳的教学方法来分析如何引导和促进钢琴视奏能力的培养。 [关 ? ?键 ? 词] ? 视唱练耳教学;钢琴视奏能力;引导和促进作用 [中图分类号] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2015）04-0094-02 视唱练耳之所以是音乐教学领域中的重要基础学科，是因为视唱练耳与各个不同的音乐专业课程（钢琴、声乐、和声、作曲、指挥、合唱等）都有着密不可分的联系。钢琴视奏能力对于钢琴学习者来说是一种重要却不易掌握的能力，需要长时间系统的训练，而在训练钢琴视奏能力中所需要的识谱听辨能力、对旋律调性的敏感度、对钢琴键盘的熟悉程度、音乐思维以及艺术情趣等都是视唱练耳教学中的重点。因此，学好视唱练耳会对钢琴视奏能力的培养起到良好的引导以及促进作用。 一、视唱练耳教学的目的 所谓视唱即是看着乐谱演唱。演唱的同时不仅要注意音高、节奏、节拍、各种表情符号、调式调性等音乐元素，更要带入情感，注重对乐曲全面深度的体会和理解，这样才能准确、生动地表达作品，提高我们的音乐感知能力和音乐审美取向，达到技术性与艺术性高度统一的教学目的。 练耳则是针对我们的听辨记忆能力的培养，要将所听到的单音、音程、节奏、和弦以及旋律按不同分类准确记下，在训练的过程中不仅需要“听记”，更要“辨识”。这不仅要具备一定的音乐感知能力，也需要对音乐敏感的辨识记忆能力。综上所述，视唱和练耳两种能力在音乐学习的道路上是相辅相成，缺一不可的。 音乐是声音的艺术，艺术又是人类感受的产物，不同的音乐可以激发我们内心不同的情绪。对于视唱练耳教学来说，当我们已经培养出一定的视唱与听辨能力后，我们更应该注重音乐表现能力与音乐审美能力。随着时代的发展，纯技巧与纯理论的教学方式已满足不了现代视唱练耳教学的发展。培养音乐审美能力在各式各样不同民族，不同风格音乐层出不穷的今天就显得格外重要。扎实系统的技术训练固然是视唱练耳教学的基础，但是培养音乐美感，发展音乐审美能力才是音乐艺术教育的初衷。视唱练耳教学不仅要训练好扎实的视唱与听辨能力以及让这门课程更有效地促进引导相关音乐学科的学习和音乐实践，更是为了让更多的人在艺术实践中感受和品味音乐，通过所学知识、技能来更好的理解 和运用不同种类音乐的内在“语言”，培养自身的审 美情趣以及音乐修养，这才是视唱练耳教学的最终目的。 二、钢琴视奏能力的含义以及训练 （一）什么是钢琴视奏能力 视奏是指演奏者在拿到一首新的作品时，通过短时间的准备，即刻按照乐谱的要求，进行流畅的演奏，它是帮助学生提高自学能力的最基本、最重要的一门技能。在钢琴演奏的学习中，视奏能力是钢琴学习者必须掌握的一种能力，也是体现演奏者学习程度与艺术积累的重要标准。 具有良好的视奏能力会直接影响到钢琴学习的效率。譬如，一首新的乐曲，若能在短时间内大致把握整个作品的谱面信息以及对应的琴键位置，减少在识谱上花费的时间，进而就可以将更多精力放在演奏技法和音乐处理上，这不仅加快了学习进度还在一定程度上提高了学琴者感受音乐和自学能力。 良好的视奏能力还可以拓宽学琴者的视野，增加学琴的乐趣。通过对不同时期，不同风格，不同国家的曲目进行视奏，学琴者将会对各种文化背景下产生的钢琴音乐提出自己的思考，丰富自己的艺术文化修养，真正地喜欢上钢琴艺术。 （二）如何进行视奏能力训练 视奏能力体现在“眼手合一”，不能将视奏练习当做一种单一思维的训练。既要把手对于琴键位置的感觉找到，也要将识谱能力与内心听觉融入其中，在短暂的一瞬间，要求认识活动、肌肉运用、信息反馈要准确无误地协调运作。因此，在训练的初期，我们必须充分了解自身的视奏水平，循序渐进、由慢到快的练习，切不可为了加快学习进度而忽略了训练的真正目的。 首先，无论是在视唱练耳学习或是钢琴学习中，“慢练”总是解决困难乐句的不二选择，再难的技术动作只要将其放慢练习就会容易许多。视奏训练也是如此，同样时间内视奏五个音符会比视奏十个音符容易得多。因此，视奏训练时应当运用适当的弹奏速度以及先慢后快的训练方法，让视奏者尽量从容准确、眼快手慢的进行弹奏。这样可以有效地让大脑慢慢适应视奏时所需的手脑协调过程，让认知活动与肌肉运动有机结合，为之后更深入的训练打下基础。同时，慢练也让音乐表现更加完整，减少了错误的几率，增强视奏初学者的信心。 其次，对键盘的熟练程度是保证视奏时弹奏是否流畅的重要因素之一。如何才能提高我们对钢琴键盘的熟悉度呢？我建议可以从我们平时所练习的音阶、琶音、和弦入手，在做这些钢琴基础练习时注意指法使用的准确，记住各个调性练习时手在键盘上的感觉。弹奏曲目时，眼睛必须要看谱而不能一直盯着手和键盘，用耳朵来听辨自己的弹奏是否正确。这样反复的多看谱少看手，甚至于不看手的练习后，手指对键盘逐渐产生的肌肉记忆感，谱面上的音程关系通过手指可以直接反应到键盘上，而不必再经过视觉的引导来确认琴键位置，即省去了用眼睛找琴键的时间，便如眼睛“长”在手上一般，使视奏时弹奏的流畅度大大提高。 最后，钢琴视奏能力的培养离不开大量的练习，需要练习者每天坚持视奏不同的新曲目，日复一日的积累，使之成为一种习惯进而形成一种能力。这需要科学系统的方法，更需要坚持不懈的毅力！ （三）视奏能力教学的现状 现如今，钢琴教学中视奏能力的培养越来越被重视，但是仍然有不少钢琴学习者，甚至一些专业音乐院校学生的视奏能力却并不理想。出现这样的现象，一方面是由于一些钢琴课上视奏教学环节的缺失或不够完善;另一方面则是不少学琴者只是为了弹好规定的几首乐曲和练习曲来应对考试、考级以及比赛，这就使得学琴者所接触的钢琴曲目非常的固定，数量也极其有限，而钢琴视奏能力的培养是需要大量不同的曲目作为积累的，两者背道而驰。长此以往，没有大量曲目的积累，只是生硬地练习固定曲目和一些已经弹熟练并能背谱曲目，会让学琴者的眼睛和大脑“安逸”下来，不再有积极看谱弹奏的习惯，因此也导致了视奏和识谱能力的退化。 随着学习的程度越来越深，曲目的组织结构会更复杂，篇幅也更大，如果学琴者在弹奏中始终处在“安逸”的状态，不能快速主动地看谱弹奏，那么在弹奏时将会造成乐句与乐句之间的卡断，音乐结构支离破碎，使得学琴者的识谱能力，对音乐的敏感度以及最重要的音乐学习热情都会受到严重的影响。这对于一些起初满怀热情和信心去学习钢琴的人来说无疑是巨大的打击，在错误的学习理念和方法下，他们将会厌倦甚至害怕学习新的曲目，陷入一种越学越“安逸”，越“安逸”识谱能力越差，识谱能力越差就越不敢接触新曲目，越不接触新曲目就越“安逸”的恶性循环中。这显然已经违背了我们学习音乐的 初衷。 因此，钢琴视奏能力的培养必须从学琴之初就要给予足够重视并加以规范、系统和大量的练习。 三、视唱练耳教学对视奏能力的影响 （一）“视唱”和“视奏”的联系 视唱练耳与钢琴教学之所以有紧密的联系，其中很大一部分因素都在“识谱”这个环节上。无论是视唱练耳或是钢琴演奏，从第一天开始接触五线 谱，“识谱”一词就一直被老师不厌其烦的强调。在视唱练耳教学中，将谱面中的音符、乐句、表情符号、力度记号以及速度变化等音乐组成要素准确快速地在内心获得认知与整合并带有情感地歌唱出来，就是我们“视唱”所要训练的目标，这也是一个正确的“识谱”过程。 在钢琴演奏教学中的“视奏”能力的培养在于眼、耳、口、脑、手这几大感官的协调与平衡。而所谓“视奏”其实是包括了“识谱”和“弹奏”两个过程，即在快速“识谱”的前提下，将眼睛所收集到的谱面信息，经过大脑将这些信息进行横向和纵向的排列与搭建，最后通过手指将音乐准确反映到琴键上。“视奏”讲究“眼手合一”，在弹奏过程中要求眼睛几乎不能离开谱面，看到的音符必须靠手指对键盘上各个音的位置感觉进行弹奏，同时耳朵要听，嘴要跟着唱，感受旋律与和声的走向。这看似简单的几个步骤实际上运用到了视唱练耳教学中识谱能力，听辨能力，音乐分析能力，对钢琴键盘的熟悉程度以及一定的钢琴演奏技巧。 总的来说，在“视唱”过程中是把音乐信息通过眼睛和大脑反馈到嘴上，而“视奏”则是反馈到手上。由于一般的单人视唱曲目只有一个声部进行，而钢琴视奏通常是双手弹奏的多声部曲目，所以钢琴视奏能力对于识谱的速度以及准确度提出了更高的要求，弹奏者必须具备同时获取多个声部音乐信息的能力。由此看来，“视唱”是“视奏”的基础，“视奏”则是“视唱”在键盘上更纵向和更深层次的发展，想要培养良好的钢琴视奏能力就先要扎实地将视唱练耳的基本理论与技术融会贯通，并运用自如。 （二）视唱练耳教学对视奏的引导和促进 在视唱练耳教学中，我们会接触到很多多声部的视唱或弹唱曲目，若在练习钢琴视奏之余加以视唱练耳弹唱练习作为辅助训练，那么不仅可以丰富我们的音乐能力，还能对视奏能力的培养起到引导作用。 譬如，《法国雷·卡视唱系列教程》就是视唱练耳教学中非常经典、实用的一套教材，其中的曲目练习时需要弹唱结合，要求达到眼睛看谱，手指弹奏和嘴巴歌唱的协调与平衡。相比于单纯的钢琴视奏练习，视唱练耳教学中的弹唱练习更丰富，更锻炼我们的音乐敏感度和识谱能力，而且在唱谱的同时亦能提高我们的音乐表现力与音乐理解能力。一些钢琴初学者在演奏时会遇到缺乏“歌唱性的弹奏”或是“音乐表现不生动”等问题，出现这个现象的很大一部分原因是学习乐曲前没有唱谱的习惯。 而视唱练耳的听辨训练对于视奏的影响也是至关重要的。在视奏进行时，眼睛几乎无暇顾及手指和键盘，这时若要做到准确的弹奏就要依赖于手指对于键盘的记忆程度，以及我们的听觉对于所弹奏音的辨识能力。通过对弹奏音的听辨可以判断出弹奏的错对，进而及时的调整手指位置获得正确音的琴键位置，整个过程需要听觉与手指的联动。可以想象，如果弹奏者听不出弹奏音的对错而继续往下练习，那将无疑是在积累错误，越练越偏，这不管对于练习者或是听者来说都是一种折磨。因此，视奏能力的提高与敏感的听辨意识是分不开的，良好的听辨记忆能力可以促进视奏能力的培养。 四、结语 钢琴视奏能力的培养不仅是钢琴技能的训练，更是对音乐长期的理解与认知的过程，而视唱练耳作为辅助练习，可以很好的与视奏练习进行互补，使学琴者能更全面、更严谨地理解和表达音乐，从而在引导和促进视奏能力发展的同时自身音乐修养也得到提高。 参考文献： [1]约·霍夫曼.论钢琴演奏[M].北京：人民音乐出版社，2000. [2]马兰.高等师范教育钢琴视奏能力的培养[J].海南师范大学学报：社会科学版，2009（5）. [3]陈雅先.高师乐理与视唱练耳教学设计的理论与方法[J].南京艺术学院学报，2009（2）. [4]董梅.钢琴教学启蒙阶段体会点滴[J].钢琴艺术，2008（10）. |
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