| 标题 | 高职院校专业教师在大学生就业工作中的作用探析 |
| 范文 | 徐松 王力 [摘? ? ? ? ? ?要]? 专业教师参与就业工作是高职院校实现全员参与就业工作的重要标志。当前我国高职院校专业教师在指导学生就业方面的作用尚未被充分发挥出来。研究当前专业教师在就业指导工作中的优势与不足，提出促进高职院校专业教师积极参与大学生就业工作的方法，为实现高职院校就业指导工作“全员参与、全程浸透”提供参考。 [关? ? 键? ?词]? 高职院校;就业指导;专业教师;对策研究 [中图分类号]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）02-0022-02 近年来，随着高职院校的不断扩招，毕业生数量与日俱增，在日趋严峻的就业形势下，就业问题已成为当代大学生最关心的问题;而目前在高职院校中从事就业指导工作的大部分是政工系列教师，专业教师参与很少[1]。《教育部關于做好2019届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中指出要“加快高校就业创业指导队伍建设。各地各高校要加快建设一支职业化、专业化、专家化的就业创业指导队伍”。因此，充分挖掘专业教师在大学生就业指导中的优势对促进高职院校大学生就业有重要意义。 一、专业教师在大学生就业指导中的优势 目前，高职院校针对毕业生的就业指导工作主要由就业指导中心负责，面对数量庞大的毕业生群体，就业指导中心的人员数量少、工作任务艰巨已经成为常态化问题[2]。高职院校就业服务体系不仅要包括专职就业指导人员，更应该包括专业教师，而当前高职院校的专业教师在指导学生就业方面的优势并没有得到充分的挖掘。 （一）专业教师具有时间优势，可全程性、连续性进行就业指导 高职院校的学生在大二、大三阶段时，主要以学习专业知识和技能为主，与专业教师接触时间多。因此专业教师可能更了解学生的专业特长与技能特点，能帮助学生制定符合自身发展的职业规划[3]。此外，高职院校中专业教师的人数远多于专职就业指导教师，且专业教师在日常的教学过程中与学生的互动交流多，有更多的机会实施个性化指导，能帮助低年级学生进行职业生涯规划，帮助高年级学生进行职场面试指导。 （二）专业教师更了解用人单位对人才培养的需求 相对于就业指导中心的教师，专业教师一方面熟悉本专业的专业定位、办学特色以及人才培养方向，对本专业的就业前景以及就业区域有清晰的认识;另一方面高职院校中的专业教师长期处于本专业行业中，他们更了解用人单位的人才需求，对工作岗位的任职要求也更为熟悉[4]。在日常教学中可以结合企业及社会的需求，告诉学生需要强化哪些技能，并将专业课程与实际需求紧密结合，有针对性地开展就业指导，以适应社会与用人单位的需求。 （三）专业教师在就业资源上有无可比拟的优势 高职院校中的专业教师，尤其是一些教龄较长的教师，其昔日同学、校友、学生经过多年的工作积累，有的已经成为某领域的专家、某单位的领导或者技术骨干。专业教师可以利用这些资源优势搭建学校与用人单位之间的平台，深度的校企合作、“订单式”的定向培养;甚至可以由专业教师直接向用人单位推荐品学兼优的毕业生。此外，专业教师除承担日常教学任务，往往对外承接项目、为企业提供技术支持、在与企业合作的过程中，他们获取企业的人才需求信息更具有时效性与准确性，从而减少学生就业求职中受骗的可能。因此，专业教师在就业指导工作中具有无可比拟的优势，充分发挥专业教师在就业资源上的优势可以实现学校和用人单位之间的双赢。 （四）专业教师在学生群体中有较高的影响力 大部分高职院校的学生毕业后都会选择和本专业相关的工作，而专业教师在其专业领域往往造诣颇深，在专业知识、实践技能上又有较强的讲授功底，因此在学生中地位高、影响力强。在日常教学过程中，专业教师与学生互动频繁，经常与学生进行讨论、交流，具有较强的亲和力，其言论和观点也比较容易被学生接受。专业教师可以将专业课教学与职业生涯规划、就业指导穿插起来，在日常教学中加以引导，帮助学生合理设计、实施自己的职业发展规划。 二、当前高职院校专业教师在指导大学生就业方面的不足 （一）部分专业教师指导意识薄弱，教学与学生工作“两张皮” 目前，我国高职院校的专业教师主要承担教学与科研任务，在指导学生就业方面意识薄弱。教学与学生工作“两张皮”现象依然存在，部分专业教师对学生就业工作主动性不够，认为学生就业指导工作就是由就业指导中心来负责，缺乏主体意识。此外，一些专业教师未能将专业课教学与就业指导紧密联系在一起，对学生的就业指导也仅停留在毕业季上的择业指导上，缺乏连续性的职业指导规划。一些专业教师思想上不重视，把毕业生的就业指导工作当成一项临时的应急工作，使其本身的优势并没有发挥出来。 （二）专业教师与就业指导中心缺乏协调配合 目前，我国高职院校的就业指导中心绝大部分是由政工系列教师组成，即使有一些专业教师参与，也仅是在毕业季时的临时抽调，相互间缺乏高效的沟通。就业指导中心与专业教师隶属不同部门，不存在相互之间的管理，在实施就业措施时缺乏统一高效的领导;因此，很多时候演化成专业教师与学生、就业指导教师与学生之间的单线沟通，彼此之间缺乏协调配合。 （三）专业教师参与就业指导工作的制度不健全 目前，虽然我国高职院校对大学生就业指导工作给予足够重视，并开设相关专业指导课程，但并未充分认识到专业教师在就业指导方面的优势及作用，缺乏相应的制度保障，从而使专业教师的就业指导工作发展受限。一些高职院校虽然已经开始尝试专业教师参与就业指导工作，但是由于时间较短，与其配套的管理制度及考核体系尚不完善，导致相关专业教师积极性不高，从而影响专业教师对学生就业指导作用的发挥。 三、推动专业教师参与就业指导工作的建议 专业教师在就业指导工作中具有无可比拟的优势，若能得到充分发挥，可以起到事半功倍的效果。专业教师参与就业指导工作作为提升高职院校就业质量的一种尝试，必然会面临诸多问题与困难。让每一位专业教师认同“学生就业工作就是专业教师分内工作”的观念，需要高职院校有计划、有步骤地推进。 （一）提高专业教师对就业指导工作重要性的认识 专业教师平时与大学生接触较多，在就业指导与就业教育上具有无可比拟的优势，因此提高专业教师对就业指导工作的认识具有非常重要的现实意义。学生就业率的高低直接关系学校今后的招生与发展。因此，有效做好大学生的就业工作，不仅是学校领导的职责、就业指导中心的职责，更是每一个教师义不容辞的责任，尤其是专业教师更应该强化主体责任，积极主动地参与到就业指导工作中。 （二）构建专业教师就业指导工作交流体系 目前，虽然部分高职院校设置了“专职人员+专业教师”的就业指导团队，但往往仅限于人员的简单叠加，双方互动交流较少。高职院校可以根据就业指导中心与专业教师的整体情况多开展校内就业工作交流会，共同探讨在就业指导工作中遇到的问题。就业指导中心与专业教师隶属不同部门，而涉及多个部门的协调与沟通通常很难由团队成员自行完成，因此高职院校可以建立相应的就业工作领导小组，由学院相关领导担任，并负责为专业教师与就业指导中心创造交流与合作的平台，切实提高“专职人员+专业教师”就业指导工作的理论与实践水平。 （三）建立健全专业教师参与就业指导工作的管理体制 高职院校在面对大学生就业问题上，不仅需要大力发挥就业指导中心的作用，更需要调动广大教师尤其是专业教师参与就业工作的积极性，因此可以制定相应的激励政策，不断完善专业教师参与就业工作的考核、奖惩办法。比如，将专业教师的就业指导工作按比例折算计入工作量或职称评审时给予一定比例的权重分值，或对在就业指导工作中有突出贡献的专业教师给予一定的精神、物質奖励等。高职院校切实有效的管理机制不仅能大大提升专业教师参与就业工作的积极性，更能强化其责任心，真正形成全员参与的良好环境，以达到全面提高就业指导质量的目标。 四、总结 当前就业竞争愈演愈烈，如何调动专业教师的积极性、规范专业教师的就业指导工作是摆在每一所高职院校面前的现实问题。这就要求高职院校要立足自身，对当前专业教师在指导学生就业中所存在的问题进行全面分析，制定科学的考核机制，充分发挥专业教师在就业指导工作的特殊优势，真正实现就业指导工作“全员参与、全程浸透”。 参考文献： [1]刘谦.简析专业教师在大学生就业中的指导作用[J].大庆师范学院报，2011，31（3）：138-140. [2]范玲.专业教师参与大学生就业指导工作探析[J].教育与职业，2013（17）：90-91. [3]陈志华.工科院校专业教师在大学生就业工作中的作用发挥[J].教育现代化，2016，3（40）：108-109. [4]何春蕾.重视专业课教师在大学生就业指导工作中的作用[J].中国校外教育（理论），2007（9）：56. 编辑 赵瑞峰 ①基金项目：昆明铁道职业技术学院院级项目（K201802S）。 作者简介：徐松（1990—），男，汉族，安徽淮北人，硕士，助教，从事高职院校铁道运输教育工作。 |
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