| 标题 | 高职会计专业课堂思政教学改革浅析 |
| 范文 | 邓丛 [摘? ? ? ? ? ?要]? 近些年来，如何将思政与专业课程融合，拉近思政课程与专业课程的距离，实现全方位育人，成为高校和高校教师高度关注的一个问题。站在高职会计专业的视角，分析课堂思政的内涵，将课堂思政融入会计专业的重要性，以及如何将课堂思政融入会计专业等。 [关? ? 键? ?词]? 高职院校;会计专业;课堂思政;教学改革 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ?? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編号]? 2096-0603（2020）01-0170-02 “要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”根据这一工作指引，我校会计专业积极进行了课程思政的教学改革，基本形成了课程思政的大思政局面，开创了“人人育人”的良好局面。 一、高职院校会计专业课堂思政内涵 当下的高职学生，甚至是本科学生，大多是出生在和平年代的小康家庭，没有感受过战火的无情，没有感受过饥饿贫穷，在这样的大背景下，学生个性差异大，对单纯的思政课程缺乏学习兴趣、且如今社会大环境存在就业困难，绝大多数学生更加追求专业技术水平的提高，以便找到自己心仪的工作，然而过多地注重专业知识与技术，忽视自身思想道德建设，这是非常可怕的。蒙牛公司的用人理念：有德有才，优先使用;有德无才，培养使用;无德有才，限制使用;无德无才，坚决不用，是当代价值观的体现。 高职院校的核心职能不仅仅是要培养在各细分专业领域的具有高技能技术的技能型人才，更要让这些技能型人才具有正确的思想政治觉悟，具有正确的价值取向。高职会计专业课程思政的内涵是紧跟社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”，它从国家层面、社会层面、个人层面阐述了所追求的目标，并将社会主义核心价值观固化到学生的日常生活和专业素养中。总的来说就是重素养、明规范、强技能。重素养是指要培养诚实守信、敬业严谨、坚持原则、积极主动的有良知的会计人才;明规范要培养熟悉财会税法相关的法律法规、行业规范与行业标准，拥有良好行业素养、岗位素养的专业人才;强技能要培养具备与会计岗位相对应的记账能力、报账能力、报税能力、财务管理财务分析能力等的会计人才。 思政教学改革，是在以往的思政课堂的基础上发展起来的，让专业课的功能不再是单独技能培养，让专业课加入思政元素，但这并不是说是在专业课上单独安排一段时间专门讲思政，而是在讲专业知识的时候，根据教学目标，自然而然地融入思政元素，让专业知识和思政元素高度统一，所有课程共同达到全方位教书育人的目的。 二、课堂思政教学改革的重要性 高校一直是国家培养人才的重要场所，现如今经济快速发展，对人才的培养和需求更加迫切，以往的几十年里，职业院校把培养技能放在了突出位置，并没有特别强调以及量化德育。并且在课程设置上，校级公共基础课承担了思政教育的主要职能，而专业课更过多地关注技能的提升，往往弱化了思想政治教育。近年来国家已经把德育放在至高位置，全国自上而下的大思政改革正在火热进行中。 财会人员接触的往往是一个单位的核心，财会重要性不言而喻，财会的特殊复杂性，使财会存在巨大的利益诱惑等风险隐患，从而导致很多违法犯罪事件的发生，这就要求相关人员必须具备极高的思想政治觉悟。课程思政的提出弥补了思想政治课程脱离专业课的缺陷，首先，课程思政具有全局观、整体观，突破了思政教育集中于思政课的瓶颈，使得思政教育不再孤岛化。其次，课程思政具有融合性，丰富和拓展了思政教育的内涵和外延，将思政教育与技能提升进行融合，既具有知识技能传授的职能，也具备价值思想引领的职能，推动了全方位立体化育人发展。 三、课堂思政教学改革的措施 （一）加强教师思政能力 讲授课程是教师的天职，在过去的几十年里，思政教育由专业的思政教师来完成，专业技能由专业教师来完成，这种思想政治教育的不足，已经不能跟上时代的发展。在新时期，专业课教师仅仅教授专业知识已经不能满足时代发展的需求，还需要具备较高的思政教学能力，能深刻理解中国共产党人的初心和使命、新时代中国特色社会主义思想、四个自信、四个意识、两个维护等。教师本身的言行举止和思想意识对学生会产生很大影响。因此，无论是课上还是课下，传授知识时，都需要融入思政元素，潜移默化日积月累地固化到学生的思想意识中，培养学生的思政能力，培养出既具备高水平专业知识又具备正确价值取向的优秀建设者和接班人。 作为会计专业教师，要培养一批批具备良好职业道德，能够抵制各种诱惑的高技能型人才，更应该提高自身的思政能力，把思政放在高于专业技能的高度，利用书籍、电视、网络、手机等各种方式，积极主动学习各种思政知识，并进行教研室研讨，把学到的转化为与专业知识相结合的鲜活的知识，并把思政学习能力和思政转化能力固化为自己的能力，并长期坚持。会计专业党员教师更要发挥模范先锋作用，会计专业群众教师要积极向党组织靠拢。 （二）教学方式多样化 传统的“填鸭式”教学，存在学生上课参与度、积极性不高，教与学相分离等各种问题。因此，为了解决上述问题，提高学生上课的参与度和抬头率，同时也为了将思政元素有效融入。在教学方式上，跟上时代的步伐，丰富教学方式方法，充分利用现代互联网信息技术，引入翻转课堂、微课、慕课等，针对教学的小知识点进行教学设计，发挥学生的主观能动性，制作个性化的视频。可以采用项目教学、案例教学等，利用真实案例培养学生，因材施教，调动学生的自主性，将一切资源充分运用于教学中，培养具有高素质、高技能的复合型人才。 （三）针对教学内容模块进行思政设计 教研室教师要通过教学研讨等各种形式，根据教育部专业目录的要求，全面地整理会计专业人才培养方案，将人才培养方案的思政要求加入进去，针对各个课程各个模块，集体研讨、集体备课，并将这些思政要求落实到具体的各个专业课中，在每个专业课的教学大纲中明确思政元素，重新修订教学大纲、教学计划、教案等各种教学资源，从而推进思政教育在人才培养中的全覆盖。采用模块化教学：将各专业课的知识点和技能点进行细分，不用的知识点技能点，融入与之相契合的具有思想政治引领和价值引领的具有新意的思政案例、思政故事。采用项目化教学：仿真企业真实业务、角色扮演、寓教于乐等，将思政元素融入教学考核等一系列课程思政教学改革措施，有计划、有步骤地将思政教育贯穿于高校教育教学的全过程。让学生形成正确的“三观”，自觉遵守各种财经税法法律法规，遵守行业规范，具备良好的职业素养和自制力。 例如：为增强学生对专业技能的钻研精神，不断练习，精益求精，将工匠精神放入课程中，以秋山利辉的《匠人精神》一书为例，与学生分析这本书的精华，工匠的人品比技术更重要，并把“匠人须知30条”告知学生，可以有效地磨练心性和品格，唤醒每个人体内的一流精神。“匠人精神”适用于所有行业，无论是谁，要想成为精英，都需要发挥自己的各种潜能，锻炼自己的能力，积累知识。所以，在年轻的时候，该奋斗的时候，在心理方面，在身体方面，都要努力，不忘初心，不断进步。学习匠人精神，在自己的岗位上，勇往直前。 为了增强学生对会计历史的了解，可以把古代结绳记事等进行生动形象的讲述，加强学生对历史的学习，传承历史继承优秀品质;为了增强学生对法律法规的敬畏，可以把中国梦加入进来，以及把半条棉被的故事加入进来，让学生抵制诱惑。 （四）与时俱进 四十年前的真理标准问题大讨论，推动了全国性的思想解放运动，对党和国家事业发展产生了重大而深远的影响。任何事物都不能封闭不前，都必须具有与时俱进的特点，时代的经典在不同的年代有不同的解读，历史要记得，历史要发展，历史要传承，时代也要发展。课堂思政也一样，与专业结合进行教学的时候，要不断更新，时刻关注最新时态，不断推进课堂思政的进一步发展提高。 高职会计专业，致力于培养高素质的技能型人才，现今社会的各种反面案例，都在让我们反思，人的思想、意识、态度、心智决定了人的行为，国家已把课堂思政放在了重要位置，对高校学生进行理想信念教育、爱国主义教育、道德教育、素质教育势在必行。课堂思政教学改革致力于使用一切资源、方式和方法为国家、为社会、为学校、为家庭、为自己培养出具有高尚政治思想素质，具有高水平专业知识、专业技能，具有计算机、沟通、写作、组织、协调等通用能力，具有情绪控制、管理、抗压、人际等情商和道德素质，具有社会公德、职业道德、家庭美德的合格建设者和可靠接班人。 参考文献： [1]秋山利辉.匠人精神[M].中信出版社，2015. [2]姜素芳.“兩票制”背景下医药类专业课程思政的教学改革研究[J].现代商贸工业，2019（23）. [3]张南南.应用型本科院校会计专业课教学改革探讨：以“课程思政”为视角[J].财会学习，2019（8）. [4]张静，陈礼茂.高校《财经法规与会计职业道德》课程思政教学的设计与实践[J].安徽文学（下半月），2018（9）. [5]杨瑞平，吴秋生，王晓亮.通识教育下的《中级财务会计》教学改革研究[J].财会月刊，2019（1）. [6]谭春兰，杨德利.《会计报表编制》课程思政教学实践探讨[J].中国乡镇企业会计，2018（12）. 编辑 原琳娜 |
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