| 标题 | 中职数学教学与专业教学相结合的探讨 |
| 范文 | 赵德涛 [摘? ? ? ? ? ?要]? 近年来，随着我国教育事业的发展和进步，中职教育也在迅速革新。但当前的中职数学教育太过关注对学生理论知识的培养，而忽视了对学生专业技能的提升。一部分教师在教学活动中仍然使用传统的灌输式教学，不能最大限度地调动学生的学习兴趣，也阻碍了学生思维能力的培养。同时，专业教学和理论知识教育存在脱节的现象。因此，在新时期背景下，职业教育应该紧跟时代发展步伐，深入转变教学观念和模式，在中职数学教学和专业教学相结合的基础上，去合理设计教学内容，结合不同的专业，坚持以生为本的教学理念、理论和实践相结合的方式，促使学生在掌握数学知识的前提下，学到更多的专业技能，为今后的工作奠定基础保障。 [关? ? 键? ?词]? 中职;数学教学;专业教学;结合 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）25-0084-02 在中职教育专业教学中，涉及了很多关于数学知识的内容，数学作为文化教学的重要部分，其主要作用是为专业教学和技能教学服务，提供了基础数学知识保障。目前，在中职教育中，无论是老师还是学生，都没有意识到数学教学和专业教学脱节的问题，以及对学生今后发展的影响程度。如果专业教学和数学教学脱节，不仅会影响学生数学基础知识的掌握，也会阻碍学生专业知识和技能的培养。因此，为了实现基础知识和专业技能的融合应用，只有不断对学生的数学应用意识进行培养，才能促进中职教育效果的提升，实现学生全方面的发展。 一、中职数学教学和专业相结合的重要性 职业教育与普高教育的目标和方向不同，中职学校重点强调的是培养技能型人才，而高中教育目标是培养科技型人才。但是无论是哪方面的人才，都需要理论知识作为基础保障。因此，在中职数学教学中，应该加强与专业相结合，在数学课堂中充分融入专业知识，按照不同的专业去讲解相对应的数学知识内容，这样保障学生在掌握数学知识基础上，培养他们的专业技能，促进中职教育的快速发展。另外，由于中职教育中涉及很多的专业课程，对他们所传授的数学知识难易程度不一致。比如，学习数控专业的学生，他们未来的工作就是接触各种图纸或者零件加工，那么对他们加强数学几何知识和三角函数的讲解，同时，涉及电力工程专业的学生，他们所接触的电流图和电磁波图较多，我们就应该重点讲解复数和三角函数的知识。因此，中等职业教育以培养学生的职业能力为主，重点强调技术人才的培养。数学教学过程中，应该将专业需求的数学知识和职业未来发展的数学知识进行有效结合，重点培养学生的观察能力和解决问题的能力，为今后的专业课程学习和职业生涯奠定基础保障。 二、中职数学教学存在的不足 （一）对数学教学不够重视，教学观念落后 首先，在中职教育发展过程中，由于其培养目标和重点是对社会有用的技能型人才，造成一些学校领导和老师对文化基础课有错误的认知和理解，他们以为专业课程才是重点，而忽视了文化基础课的教育。其次，中职生相比起普通高中生，其数学基础知识本身就较为薄弱，学习兴趣和自信心也不足，再加上中职教育重视专业课，而忽视数学基础课的现象，导致中职学生对数学知识缺乏学习的动力。最后，很多数学老师在教学过程中，没有重视学生的基础学习能力培养，还是按照以往“填鸭式”的教学方式给学生灌输知识内容，没有充分认识到学生的个体差异化，也没有根據每个学生的实际学习状况去针对性地开展教学活动。传统的教学模式让大部分学生感到枯燥无味，注意力无法集中，同时让一些基础知识薄弱的学生跟不上老师的教学步伐，长期下来，就产生了数学学困生。此外，中职学校对文化基础课程重视程度不足，导致教学基础设施也不完善，进而影响了数学教学的顺利开展。 （二）中职数学教学和专业教学脱节 中职学校一般都是根据学科或者专业相同的教师进行管理，和普通高中的教师分类模式相同，这样有利于教师之间方便沟通教学问题。但是，中职学校和普高学校的教学目标还是明显不一致，如果根据以上形式进行分组，还是会产生很多的问题的。最为明显的缺陷是不利于数学老师和专业老师的教学沟通，也无法在专业课中发挥出数学教学的基础作用。再加上大部分学生认为数学教学和专业教学没有太大的联系，也没有意识到数学对专业或是今后学习工作的重要性，从而产生错误的认知。此外，大部分专业教师认为数学知识对专业课程没有太大的作用，也不符合教学需求，导致数学教学和专业教学发生脱节现象。 （三）数学教学评价机制不完善 目前，受传统教育的影响，中职数学教学依然实行的应试教育的评价方式，六十分为合格，不及格通过补考的方式，补考不过直接挂科。而教师则是采用绩效评定的方式，平均分高绩效就高，这样的评价方式完全没有尊重中职生的实际需求，也没有考虑到中职数学教师工作的特殊性，进而阻碍了许多师生的发展。另外，笔者经过在多所中职学校调查发现，大部分的学生为了应付考试，而采用以往死记硬背的方式去做试题。数学教师将更多的心思放在绩效上，而忽视了教学改革和创新，造成数学知识和专业技能结合的问题无人问津。因此，中职学校无论是对教师的考核，还是对学生的评价，都应该结合综合素质能力进行评价，启发学生的思维，鼓励教师进行教学改革，引导学生将所学的数学知识运用到实际的专业技能实践中去，实现数学知识和专业课程的有效融合。 三、中职数学教学与专业相结合的有效对策 （一）改变教学观念，健全教学体系 在中职教育发展过程中，数学教师一定要清楚数学学习对学生专业课知识和技能的重要性，甚至对学生未来工作发展的重要意义。同时，充分认识到数学思想培养对促进学生创新思维能力提升的目的。因此，在数学教学过程中，首先，教师应该更新教学观念，创新教学方式，加强师生互动教学，充分尊重学生的课堂“主人翁”地位，将以生为本的教育理念贯彻到教育的各个环节，进而引导学生对数学知识产生强烈的求知欲望，更好地促进学生自主探究能力的提升。其次，学生在自主探究知识的过程中，对学习树立起了自信心，在很大的程度上给予了学生自由想象力发挥的空间，也提升了学生的创新思维能力。由此可见，当下中职教育倡导的教育目标和数学教学的本质属性具有相同点，更好地促进学生在学习过程中提出问题、解决问题，对数学知识的基本定义和结论有更深刻的理解。此外，以专业需求为主，不断加强数学教学和专业相融合，了解不同专业对数学知识的需求，无论是教学理念还是教学目标，都应该进行创新，从多角度去分析两者的共同点，从而实现数学教学和专业教学的相互促进，达到培养人才的目标。 （二）结合学生需求，加强教学模式的革新 首先，一方面在中职数学和专业教学结合中，数学教师是成败的关键点，应该主动转变教学角色，主动地去了解各个专业的需求，在教学设计中贴合专业，尽量根据课题找到结合知识的突破口，进而实现两者之间的全面融合。同时，中职数学教学应该结合专业实际需求，开展针对性教学活动。另一方面参考全国相应高等院校或高职院校的教学课程去设置，选择合理的教材，加强与各个中职学校的教学沟通和交流。其次，教师应该根据学生的实际情况，加强教学模式的革新，通过和学生的深入交流，去了解学生的专业在数学方面的具体需求，这样不仅可以保证数学教学的实效性，还能帮助学生树立正确的心态面对学习，从而激发他们强烈的学习欲望，提升他们的专业技能。最后，老师要注重把良好的学习方法融入教学方法中，让学生在潜移默化中找到适合自己的学习方法，并且加强他们实践能力的培养，培养他们乐于实践和动手的意识。布置数学知识和专业知识相关的实习作业，鼓励他们主动积极地去探究结果。 （三）加强数学和专业教学设施的完善，做好数学实验设计 为了更好地实现数学教学和专业课程的全面融合，在中职教育发展中，首先应加强现代化数学和专业教学工具的设置，通过和其他校的交流，结合不同专业需求去完善相应的教学基础设施。教学基础设施的完善有利于教学过程的顺利进行，也方便学生利用现代化工具去解决相应的数学问题和专业问题，进而提升学生的学习兴趣，为未来的工作奠定基础保障。其次，为了充分激发学生的学习兴趣，应该在教学中设置情境，通过数学实验操作设计，引导学生自觉地将数学知识运用到专业技能学习当中，去解决更多专业课程的问题。通过调查研究发现，大部分中职学生对数学学科缺乏学习兴趣，加上自身数学基础知识薄弱，对学习更没有自信心，这样严重影响了数学教学和专业课程的融合。为了改善以上现状，就应该提升学生对数学学习产生实用性的认知，端正学生的学习态度，以数学知识去辅导学生进行专业技能的学习，最终提升学生的专业技能水平。 （四）结合专业需求改进评价机制，提升學生的应用能力 中职数学作为文化基础课程，其教学内容和模式必须为专业课程服务，也必须满足专业需求。在专业课和数学教学活动结合实施的过程中，老师要随时了解行业需求对教学评价机制进行改革，促使评价机制科学合理。同时，在改进评价机制中，应该不断激发中职学生的学习积极性，以学生具体需求为准，去开展丰富的教学活动，从而提升教学评价活动的实效性和科学性，最终为国家和社会培养出高水平、高素质的综合型技能人才。 总而言之，在中职教育改革和发展中，首先一定要坚持以就业导向为主，结合社会和时代的发展需求，实现中职数学和专业科学的融合，促使学生在掌握数学基础知识的同时，也能提升他们的专业技能。其次，数学老师应该不断转变教学观念，多与专业老师交流教学问题，探索创新的教学模式，在数学教学中渗透专业知识，或是在专业教学课堂中融入数学知识，引导学生利用所学的知识和经验去解决专业的实际问题，进而提升学生的综合能力，成为一个满足社会和时代发展需求的高素质技能型人才，为国家的发展做出贡献。 参考文献： [1]金发来.中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践分析[J].学周刊，2020（11）：21-22. [2]麦毅强.中职数学与专业教学相结合的探索[J].课程教育研究，2019（47）：134-135. [3]张洁松.中职数学教学如何与专业教学相结合[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：86. [4]廉盼盼.中职数学教学应与专业相结合[J].河南农业，2018（3）：33-34. 编辑 马燕萍 |
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