| 标题 | 从就业需求角度谈高职国家通用语言文字教学 |
| 范文 | 古丽更娜 ［摘? ? ? ? ? ?要］? 国家通用语言文字是少数民族地区高职教育教学的重点内容。学好国家通用语言文字，是高职生掌握扎实专业知识技能，继而顺利走向社会，走向就业岗位，发挥自身价值，为社会主义现代化建设出力的前提与基础。在现代社会就业情况不容乐观的当下，从就业需求角度不断完善高职国家通用语言文字教学，提高教学效率刻不容缓。阐述当前高职国家通用语言文字教学现状，并就如何立足就业需求开展高职国家通用语言文字教学提出建议。 ［关? ? 键? ?词］? 就业需求；角度；高职；国家通用语言文字；教学 ［中图分类号］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?［文献标志码］? A? ? ? ? ? ? ? ［文章编号］? 2096-0603（2020）35-0164-02 国家通用语言文字是中华民族的“母语”，其博大精深、内涵丰富，是广袤中国大地上使用最广的交际交流工具。受多重因素制约，少数民族区域高职生更习惯使用自身的民族语言来交流、生活。但随着社会经济的繁荣与飞速发展，高职生必须突破民族语言对自身发展的局限性，能够流利、自然地使用国家通用语言文字来实现学习、生活、就业，让自己的职业空间得以更广地拓展。因此，教师从就业角度不断优化高职生的国家通用语言文字教学是必要的。 一、高职国家通用语言文字教学现状 少数民族高职院校在为社会主义现代化建设输送人才、丰富人力资源方面具有重要的意义。诚然，高职教育的目的是最大限度培养能适应社会需求的，且具有高水平、高能力、高素质的职业技能型人才。高职国家通用语言文字教学是为高职学生服务的，帮助其进行良好的就业，满足其职业需求是主要任务。但纵观当下的高职国家通用语言文字教学，其现状不容乐观。 具体而言，主要有以下几点瑕疵：（1）国家通用语言文字教材与职业就业联系性不强。缺乏职业性、实用性是目前高职通用语言文字教材可能面临的重要问题，国家通用语言文字属于基础性的语言课程，除了要彰显一些基本的语言知识与技能学习之外，更要实现与职业、与当代就业方向相契合，使每一个专业的学生能够从中受益，更好地指导其以后的就业。（2）国家通用语言文字教学不能很好地迎合市场需求，满足职业要求。特别是，教师在教学目标与教学方法上过于理论化，缺乏职业实践的体现。（3）国家通用语言文字基础不够牢固。由于部分高职学生的国家通用语言文字基础不牢，使学生的书写能力较低，口语表达能力有待提升。同时，学习基础不牢使学生丧失学习信心，逐渐丧失学习兴趣，导致其各项应用能力得不到提升，难以满足就业需求。（4）教学目标和实践不符合学生需求。通过学习国家通用语言文字知识，为学生专业学习奠定良好的语言基础，加强和他人的互动与交流。目前，课程的教学目标和实践内容不符合学生實际需求，难以达到预期的教学效果。在具体教学中，教师偏重于学生成绩，忽视学生的应用能力，难以满足专业和沟通层面的需求。 二、基于就业需求的高职通用语言文字教学建议 （一）基于就业需求进行高职国家通用语言文字教材内容的优化编写 在就业需求的引领下，高职国家通用语言文字教材的编写也应有所变化，坚持“实用为主，应用为基”的原则。具体而言，便是要结合高职院校学生的就业需求与方向，根据不同职业对国家通用语言文字综合能力的要求，对国家通用语言文字教材进行智慧化、个性化和适量化的改进。首先，编写的内容应优化。结构要根据不同专业学生的具体就业需求而定，而内容则更要凸显实用性与趣味性，满足不同专业学生将来有可能所在的就业领域对人才的要求。例如，对新闻类专业的学生来说，学生的就业需求可能在编辑、采访、写作等领域，而国家通用语言文字教材必须能保证学生可以学到此方面的比较实用性的东西。再如，文秘专业的学生则要学到文案策划、公文写作等方面的就业知识。因此，国家通用语言文字教材的编写在内容上也要有所涉猎。其次，在编写内容的结构上也要有所侧重。国家通用语言文字教材的语音部分，要删减一些理论性的音节、音位、音调等，增加一些实践性的语言技能训练，规范学生的语言文字运用。在文字方面，重在规范使用汉字，并增加一些现代诗歌、小说、网络流行语等的运用。另外，在教材内容建设中，应当结合学生的实际概况，以学生认知基础和学习能力作为依据，优化相应的教学内容选择。例如，在物流和运输管理专业教学中，如果国家通用语言文字基础较为薄弱，会使学生的学习压力增加。为了实现高职教育的长远发展，应当解决教材中的问题，满足学生的实际水平和学习需求，从语言教学角度引入相应的基础专业课程，同时注重网络课堂构建，开发电子教材等，不断丰富学习资源，借助视频、课件等方式，丰富学生的学习素材，保证通用语言文字教学质量。 （二）高职国家通用语言文字教学的目标应立足就业需求进行科学制定 高职国家通用语言文字在教学目标的制定上也要有所差异，不可一概而论。虽然运用同一本教材，但不同专业对国家通用语言文字的职业要求不同，教师在进行教学时，也要根据所教授班级学生的专业在教学目标的制定上有所凸显，有所侧重。首先，根据职业标准明确教学目标的制定。何为职业标准？即学生所学专业的职业特点对学生所学国家通用语言文字能力的一种标准要求。例如，“市场营销”专业的学生，教师在制定国家通用语言文字教学目标时，除了对学生进行基本的语言文字技能训练之外，还要在目标中加入“市场营销语言技能训练”相关的元素，让教学更具有针对性。其次，教学目标要根据学生的课堂现状以及市场需求实况而有所更新与转变。国家通用语言文字是为高职学生的就业服务的，社会对某一职业的需求瞬息万变，教师的教学目标也应与社会发展同步，对社会“需求”进行密切跟踪，确保教学目标更加实用，更加凸显职业性。在明确教学目标的同时，注重国家通用语言文字应用体系的构建，注重学生的学习能力，提高学生的学习效果。因此，教师应当结合课堂教学目标，完善国家通用语言文字应用体系构建，激发学生的学习兴趣，结合学生争强好胜的心理，完善通用语言文字考核体系，对学生实际情况进行排名，构建相应的教学体系，强化课堂教学效果。在具体课堂中，教师应当注重观察，了解学生之间的差异，开展针对性教学活动。在具体的分组活动中，将学习能力类似的学生划分为一组，针对每组的学习情况，制订不同的教学计划，坚持因材施教的原则，提高课堂教学效果。 （三）以市场就业需求为引领，优化国家通用语言文字教学模式与方法 对高职学生而言，教师良好的课堂教学模式与方法更能够激发其兴趣，提升其课堂参与的积极性，对其国家通用语言文字学习效率大有裨益。因此，无论是高职院校抑或是国家通用语言文字教师，均应该发挥所能，为提升基于就业需求的国家通用语言文字教学质量而努力。对高职院校校方来说，可提供资金与条件支持，采用“制定工作室”的教学模式。这种教学模式的实施完全是以职业需求为目的，是着力学生职业技能训练的科学教学模式。校方可设计“新闻采编室”“节目主持工作室（具有配套的相关设备）”“文字编辑、文书服务工作室”等，这些教室的设置对国家通用语言文字教学开展具有促进意义。对于国家通用语言文字教师而言，应巧妙使用小组合作教学模式、情境教学模式、多媒体教学法等智慧化教学途径，在国家通用语言文字教学中巧妙嵌入相关的职业、就业知识，让学生在趣味生动的母语学习环境中实现与职业生涯、职业技巧的融合。可见，打造以就业需求为导向的通用语言文字教学模式十分必要。在多样化教学方式开展中，还应当注重硬件设施完善，引入先进的教学设备，并且灵活有效地应用到课堂中，为学生学习活动开展奠定基础。在这样的基础上，教师应当深入发掘高职院校实际情况，结合学生的学习规律和特点，引入相应的教学方法，优化课堂教学设计，提高国家通用语言文字教学水平。在了解学生知识水平的基础上，对学生进行层次划分，开展分层教学活动，开展国家通用语言文字教学。在具体的分层教学中，教师可以设计相应的教学内容，优化教学方案设计，保证分层教学活动效果，保证不同水平学生能够跟上教学进度，帮助学生树立学习自信。同时，结合现有教学模式，对其进行改进和创新，加强针对性训练，提高学生国家通用语言文字的应用能力，提高课堂教学效果和质量。 （四）加强师资队伍建设，开展专业化校本培训 在国家通用语言文字教学中，高职院校教师水平对教学效果有着直接的影响，因此，想要保证通用语言文字教学效果，应当注重教师队伍建设，提高教师整体素质。对少数民族教师来说，主要将本民族语言作为主要语言，汉语并非其母语。在对教师培养中，应当保证其国家通用语言文字应用能力，加深其对文化知识的理解。在具体的高职院校办学中，很多地区缺乏专业性教师队伍，忽视高职院校办学能力和客观规律，不利于国家通用语言文字教学活动开展。因此，作为高职院校，应当加强教师队伍建设，加强双语教师培训，提高教师教学能力，提升国家通用语言文字水平，保证国家通用语言文字教学有效开展。在教师队伍建设中，应当注重专业化校本培训活动，开展规范性培训活动。在具体的校本培训中，可以从以下几点入手：（1）在校本培训中，应当以教师为主导，结合教师和学校需求，设计相应的校本培训内容。（2）在校本培訓形式上，应当注重形式的多样化，借助教学观摩、专家讲座、学术研讨等方式，实现教师随学随用的目标。（3）在校本培训中，应当将其和学校发展方案和计划进行融合，保证校本培训每年都能开展，并且由专人负责策划和执行，保证小班培训能够系统化开展，实现培训活动有效开展。（4）校本培训具有实践性强的特点，应当根据培训情况，随时做出总结和调整，结合实际需求改进校本培训，满足教师培训需求。 综上所述，针对当前少数民族高职通用语言文字教学职业性弱、就业需求导向不明的现状，国家通用语言文字教学应不断优化更新，无论是教材内容的编写、教学目标制订以及具体的教学模式与方法实施，都应该以就业需求为导向。高职院校的职业性强，而通用语言文字是基础性的交流工具，在教学上只有根据学生将来的就业需求来设置目标、过程与内容，才能为学生的职业发展搭建良好的平台。当然，高职国家通用语言文字教学方法颇多，教师可在实践中不断摸索，寻求更适合学生就业需求的方法，促进教学水平的提升。 参考文献： ［1］李丽.以“知行合一”的态度看高职预科国家通用语言文字教学［J］.课程教育研究，2018（46）：31. ［2］王丽娟.高职院校国家通用语言文字教学探析［J］.教育现代化，2019，6（37）：156-157，167. ［3］王欢.以就业需求为导向的高职汉语教学分析［J］.中小企业管理与科技（中旬刊），2015（10）：142. ◎编辑 冯永霞 |
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