| 标题 | 关于区域经济学实践性教学改革探析 |
| 范文 | 张晶 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?区域经济学的应用性很强。加强对区域经济学的实践训练，有助于学生掌握对区域经济进行系统分析的基本理论和方法。但是在实际课程中，教师仍进行理论训练，大大忽略了课程的实际训练，抑制了学生的学习热情，大大降低了教育效果，因而改革实践性教育尤为重要。 [关 ? ?键 ? 词] ?区域经济学;实践性教学;改革;策略 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2020）41-0120-02 区域经济学与实践的结合非常紧密，这种实践应用性决定了区域经济学教育中的实践指导和理论指导都应该放在同等重要的地位进行考虑和巩固。但是，在当前的区域经济教育中，教师往往使用单纯讲授的教学方法，通过纯理论来给学生讲解区域经济特征，实际的操作技能没有得到有效加强，这对将来的学生就业没有帮助。在区域经济学的实践教育中，教师应该根据社会能力发展的需要改革教育模式，并提供针对性的培训，使学生学习区域经济理论和方法，这种发展应加强学生学科教育与素质全面成长的有效整合。 一、区域经济学课程概述 区域经济学从经济学的角度来研究区域经济，属于综合、实践性的学科，研究地域组织和该国其他地区相互作用的发展和转化。与其他课程不同，区域经济学的特点是这些课程被广泛应用。该课程的应用性在两个方面有重要体现。在某种程度上，政治因素和实践运用都被包含在区域经济学范畴内，并逐渐扩大政治参与学科发展过程的范围。另一方面，这反映在国际化即全球化的扩展上。它为中国的区域发展、各种区域经济问题和全球竞争提供了区域经济发展路线和策略。在包容性方面，区域学经济以单一的经济现象为主体，但主要区别于占据特定空间的其他经济部门为主体，所有经济现象都在这一领域发挥作用。在各种经济现象的相互作用中，有必要从一个相对独立的实体来研究区域经济的总体发展。区域经济学教育的目的是通过学习本课程来帮助学生系统地学习区域经济学。 二、区域经济学实践性教学存在的问题 （一）理论与实践的分离 区域经济学教学中，因为受到传统教学模式惯性的影响，始终更为重视理论教学，而忽略实践训练。教师具有包容性，却没有在课堂上为学生提供实践知识与经验，没有理会他们的真实培养需求，教师的现行教学模式也没有考虑到区域经济的强大适用性与强烈的实践要求。如果仅仅依靠简单的理论知识讲述，学生很难理解理论的含义，也很难全面了解区域经济的学科价值，这无助于培养学生的综合技能。 （二）教学方法陈旧 关于当前区域经济学中的实践训练培养，教师仍然使用“填鸭式”教学方法，教师在教室里授课，学生负责听课。知识转移主要取决于讲授与机械性记忆，而这种教学方式是一个非常机械的存在。它缺乏足够的灵活性来调动学生的积极性和主动性，因此不能帮助学生训练观察和解决问题的能力。 （三）对教学的评估不足 教育评估是教育的重要组成部分。评估科学课程可以及时发现课程中的错误，然后在实现目标的过程中加以改进，从而提高课程的有效性。然而，就对区域经济学教学的实际评估而言，教师仍主要基于理论评估，主要是测试学生的理论知识，而忽略了对学生的实际操作考查。由于教学评估主要基于测验，因此学生在学习时多注重教科书知识，并使用存储的记忆技术对测试做出应对，这不利于学生的整体发展。 三、区域经济学实践性教学改革策略 （一）明确的教育目标 在区域经济学教学中，推行实践培训可以使得学生在获得理论知识的同时，学会运用区域经济学理论解决相关的经济问题。在这方面，学校需要根据区域经济计划的特点，明确区域经济实践改革的教育目标。实地研究的实践培训应侧重于培養学生的自学、解决问题的能力、创新和思考能力，并提供对应性强的培训，以鼓励和培训更多的专业人员。区域经济学是一个将理论与实践相结合的过程。为了获得实践成果，课程改革必须在理论解释的基础上，更为注重实践培训的作用。这样，才能使得学生对区域经济发展的理论知识有更好的了解，同时完成学习分析和研究具体问题，自主发现区域经济发展的规律和问题，并尝试利用课程理论解决实际问题。这一举措在很大程度上促进了学生的整体素质可持续发展。合理教育目标的设定可以使得教学活动事半功倍，因此当务之急是改革现行的教育目标。当前实行的区域经济教学本质上是以理论为基础的，同时忽视实践的现状非常严重。在指导正确的教育目标时，应该广泛地使用不同的教学方法，尝试不同的实践模式，重点放在教育的实践方面和修改教学目标方面，这样才能解决实际和根本性的问题。此外，还应该增加培训示例，以期激发学生对商业实践讨论的兴趣，以学习学生的想法和应用经济发展问题。 （二）理论与实践的有效结合 具体的针对区域经济学的实践教学过程里，教师需要给予理论和实践同等的重视，因为二者构成的是有机的整体，同时进行才能提高学生的技能并提高教育效率。在这方面，区域经济学具体教学活动中，教师在传授理论知识、讲解课程内容的同时，也要将精力更多地集中在引导学生实践、为学生创造训练机会等方面。在准备课程时，学生需要调整理论与实践之间的关系，以实际应用知识并提高技能。例如，根据区域经济流程的类型，学校可以在校园内建立教育基地，为学生提供实际使用的场所。此外，学校也可以积极寻求与企业的有效合作，建立可供学生使用的经济实习基地。 对于区域经济学教学方式的革新过程不是一次就能完全、成功地实现改变的，更需要经过长期积累、多元化试错，才能达到最终的教学目的。短期内要解决的最重要的问题是使用现代教育技术对教育理念进行分类，不断改进培训实践的各个方面以及标准化评估培训的相关方法。既然是作为长期革新的计划，那么就必须要重视改革过程中的经验积累，逐渐构建起以学生为主体的教育体系。教师自身更要致力于构建区域经济学的教学体系，赋予其独特性与高效性，在细节中融入实践思维，能够有效引导学生进行学科知识的探索，并且开拓性地补充教学素材。现代教育技术被用于对教育思想进行分类，并为学习本地商科课程增加实际内容。 （三）教学方法的改革 实际的区域经济学教学过程中，教育方法的重要性也是不容忽视的，其直接关乎教学效率的高低。依靠社会发展对人才的需求，传统的教学法不再是真正合适的教学法。在如此背景之下，急需要教师结合自身经验对教学方法进行开拓性的创新。在这一阶段，经常使用诸如多媒体培训、案例培训、调查培训和项目培训方法之类的教育方法。这种教育方法可确保对区域经济学进行实际培训。在具体教学过程中，这些新型的教学方法都可以在一定程度上助力学生技能的培养。例如，在案例教学的模式中，教师事先筛选出与理论教学内容贴合紧密的实际案例，在课堂上让学生自行讨论，从案例中提炼出理论知识点，主动提出问题并寻求解决方案，这样有利于提高学生的综合素质，让他们能够锻炼提出问题、解决问题的能力。 信息技术的使用和教育方法的优化对区域经济学的实践教育改革至关重要。在教学法的帮助下，使用了优化改革的行动计划。具体针对教学方法的优化措施，要从区域经济学的学科特征出发，协调具体的学科教学内容，考虑学科要素，对实践训练进行不断优化处理，不断展开补充，引导学生自主创新思想的表达。对于某些实际的改革，社会实践利用社区资源和环境利益，鼓励学生离开校园，并参与区域经济的实际教育改革。以自愿教育的形式，让学生走进基层，对当地的经济发展有自身的体验，在基层环境中开展有效实践训练，把握发展的有效驱动力。为了补充和加强实践培训的部分，应该在期末考试中有效地评估区域经济学实践培训的有效性。根据学生在实践训练中的实际表现，对基层经济状况的调研报告做出学习效果的评定，设立合理的参考标准，在评估实际结果时，学生应在日常练习中考虑它们，将日常的表现整合到期末考试的结果中，使学生能够客观、公正地评估实践技能。实践评估是评估区域经济学实践训练的一个重要方面，从改进多媒体课程材料到收集和分析经济数据以及创建各种主题图。从细节开始，它提高了学生对当地经济的实际认识，并提高了他们的分析能力。 （四）改善教育评估 优化实践训练的重要途径是合理、有效的教学效果评估。优化教育评估对在当地经济中进行有效教育至关重要。首先需要对评估体系的内容进行进一步的完善。评估过程中，学生理论知识掌握程度的考查只是一方面，更重要的是，要对学生实际技能进行评估。区域经济学理论方面，笔试测评是十分有效的手段，而对于实践技能，可以模擬学生的情况，以便他们可以执行实际情况并测试学生的应用和实际技能。其次，基于教师评估的完整的教学评估方法鼓励自我评估和其他评估方法，然后进行全面的学生评估，以帮助教师实现教育目标。 综合上述不难看出，复合型人才的社会发展需求意味着区域经济学教学也迫切需要全面的教育改革。在区域经济学实践性课改中，不仅需要弄清课程目标，还需要改革方法，优化课程内容评分体系，丰富课程内容，并专门开展实践训练以提高学生的技能，促进他们的全面发展。 参考文献： [1]雷冠男.关于区域经济学实践性教学改革探析[J].纳税，2018，12（24）：249. [2]刘迎霞.区域经济学实践性教学改革初探[J].中国集体经济，2011（9）：218-219. [3]邵源春，罗晓云，暴云英.区域经济学实践性教学改革初探[J].才智，2018（30）：1. [4]李健，李刚，王乐.关于区域经济学课程教学改革的几个重点问题思考[J].商业经济，2018（9）：187-188. 编辑 原琳娜 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。