| 标题 | 创新型高技能人才培养目标下工作页引导问题的思考与设计 |
| 范文 | 赵超 摘 要：本文通过重新梳理在创新型高技能人才培养目标下工作页的作用，提出工作页引导问题设计的六要素，以期促进学生综合职业能力的提升。 关键词：创新型高技能人才培养目标 工作页 引导问题 工作页是以工作过程为导向，将学习与工作任务紧密结合的引导学生“做中学”的导学工具，使用工作页的目的是帮助学生学会工作，学会解决问题。目前能够体现完整工作过程，融入行动导向教学理念，有效指导学生“做中学”“做中悟”，促进学生成为知识型、技能型、创新型人才的工作页并不多，其重要原因是许多职业院校对工作页的认识存在误区。本文以全新的教育理念解读如何在创新型高技能人才培养目标下设计工作页的引导问题。 一、工作页的基本功能 （一）在工作中学会学习，在学习中学会工作 工作页能通过学习任务单，明确告知学生本次学习任务。工作页不仅可以建立起项目和完成项目所需知识和技能之间的联系，引导学生完成本次任务，解决实际问题，而且它通常将学生的学习过程与今后的工作过程有机结合起来，帮助学生了解未来的职业。 （二）培养学生自主学习能力 工作页从学生的角度出发，不仅提供了完成任务需要什么样的思路，也提供了怎么学的行动指南。通过工作页的引导，学生能够清楚地知道自身能够获得哪些知识、掌握哪些技能、促进哪方面职业素养的提升，可以极大地提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 （三）实现理论与实践的统一 通过使学生独立地发现问题、解决问题，可以帮助学生建立起知识、技能的内在联系，理论联系实际;促进学生实践—认识、再实践—再认识，在“做中学”“做中悟”。 （四）有效反馈学习效果 学习结束后，根据工作页的“学习测试”和学生填写的“反馈表”，教师可以及时了解学生完成此次学习任务的情况，并针对学生存在的问题及提出的建议进行个别指导与教学策略调整。 （五）有效实施差异教学 工作页不仅为学习能力强的学生提供了自主学习的机会，还使教师从重复性的讲授和演示教学中解脱出来，得以把精力用在指导和帮助那些在完成学习任务过程中遇到困难和学习能力较为薄弱的学生身上，从而实现面向全体学生的差异化教学。 二、引导问题需体现的要素 在日常教学中，不同教师对同一教学内容、同一教学对象、不同教育理念下工作页引导问题的设计思路有着极大的差别。总的来说，符合创新型高技能人才培养目标要求的工作页引导问题思考与设计应体现以下六个要素。 （一）引导问题要突出启发性 引导问题要避免将教材对问题的陈述简单地转变成疑问句，要以问题为线索，引导问题应能激发学生积极思考和参与活动的欲望，启发学生的思维，体现出他们对知识的理解和策略与方法的运用。 一是提供结构图或流程图，并对各个主要步骤提出思考。 二是通过“思考过程可视化”的工具，使学生感知对某一问题的思考过程。 三是运用“决策树”等思考工具设计问题，引导学生从多个角度找出针对某个问题的潜在解决办法。 四是可通过以下引导形式促使学生思考和回答问题。 如果事情……发展，结果会是怎样？ 假设这样做，结果会有什么不同？ 如果不这样做，会有什么结果？ （二）引导问题要避免低效性提问 有些工作页上的引导问题不需要学生动脑思考，就可以在教师提供的信息页上找到，这虽然“方便”了学生，但这样的问题太多了就会抑制学生的思考，久而久之会使学生形成信息页“依赖症”，并丧失思考能力。 （三）引导问题应接近企业工作实际 引导问题要体现企业完整的工作过程，要让学生在完成工作任務的过程中，加深对目标职业的理解，建构自己的知识体系，不仅要体现学生完成工作任务的完整性，更要促使学生增强安全意识和文明生产意识，要紧扣教学目标的落实。 （四）引导问题要注意学生方法能力的培养 教师在设计引导问题时，如果能给学生留出更多的思考空间，就可以提高学生解决问题的能力。为培养学生的方法能力，教师可借鉴以下引导方法。 ……与……有什么关系？ 你能够对它们进行归类或整合吗？ 你能够将它们用图示或其他方法概要地描述出来吗？ 就这个故障现象你联想到哪几种可能出现的故障原因？ 除了这个办法，是不是有其他的替代办法？ 如果……的话，将会发生什么现象？ 我们需要什么样的信息（条件）才能做出决策？ 我们如何知道是……部件出现了故障？ （五）引导问题应多形式 引导问题的呈现方式应丰富多彩，注重趣味性和实用性。引导问题既可以是选择题、填空题、判断题、绘图题、连线题、问答题，也可以是完整收集信息的表格、完成任务的记录工作单，甚至可以用漫画形式来阐明深刻道理，力求文字生动，图文并茂。 （六）引导问题要体现教法学法指导 教师要以目标分析、难点提示、思路启发、方法训练等指导性内容为主线，将其构成一条明晰的学法导图。例如，当教师引导学生对新知识进行总结归纳时，要帮助学生使知识成块，寻找“知识块”的内在规律，让学生习惯于按“4W1H”的思考方法来总结每个“知识块”。 what——弄清楚它是干什么的，有什么功能特性。 which——弄清楚它和周边模块有什么关联。 why——弄清楚它为什么要这样做。 what——“知识块”区域元器件故障会出现什么现象，通过什么方法确认。 how——弄清楚它的内部是怎么实现这些功能的。 三、小结 教师基于创新型高技能人才培养目标下工作页的作用，分析和反思工作页中存在的常见问题，对工作页引导问题进行思考与设计，模拟真实的工作环境，让学生在“做中学”“学中做”，培养了学生的自主学习能力，使学生的综合职业能力得到了提高。 （作者单位：北京市工业技师学院） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。