| 标题 | 校企合作开发维修电工高级技师培训包的经验与思考 |
| 范文 | 徐大山 一、项目开发背景 为加强本市高技能人才培养，提高企业职工队伍素质，促进就业和经济社会发展，充分发挥公共实训中心社会化服务功能，大力推进人才高地建设，充分发挥人才优先发展引领产业转型升级，特开办金蓝领维修电工高级技师培训班，对具有电工技师资格技术的人员进行技术调查和培训，使其掌握电工的理论知识和操作技能，达到高级技师等级要求。经研究决定，由铜陵市高训中心牵头，安徽铜陵技师学院集全市技术力量全程开发，共同开发了职业培训包一一维修电工高级技师“3+1模式”一体化教学方案。核心合作企业团队包括：铜陵有色集团公司、安徽铜陵化工集团公司、铜峰集团公司、六国化工集团公司、省级名师陈金海大师工作室。 二、项目主要做法——项目实施方案及计划 1.第一阶段：开发阶段（2017.6-2017.9） （1）成立工作团队。铜陵市高技能人才培训中心牵头，陈金海名师工作室技术总负责，安徽铜陵技师学院专业教师、铜陵学院高校教授、铜陵市技工学校高级技师，企业技术专家、高级技师等组成2个研究专业团队：一是培训体系研究团队，在对维修电工技师社会化培训大纲、教材和教参资料以及学员的认知能力和专业水平等进行认真分析研究的基础上，编写《维修电工高级技师社会化培训课程教学与学习体系》改革指导手册，开发制定维修电工高级技师培训包培训标准，布置课题任务、設计学习任务；二是培训技术教学团队，依据维修电工高级技师职业标准、岗位流程、技术要求等，在教学中选取不同的有代表性的教学内容和课型，进行整合，构建模块化课程方案，编写理实一体化教案和PPT，为重新构建新的教学模式，提供科学依据和实践经验。通过网络交流模块化自主研讨，制定网络课程、学习任务卡、学业评价等，制定学员学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的终身学习路线图。教学团队主编《维修电工高级技师教学工作页》和《维修电工高级技师学习工作页》，内容有“工作页+课题式”一体化教学与小组学习计划，开放式、弹性式学习与辅导模式，网络交流模块化自主研讨，网络课程、学习任务卡、学业评价等。 （2）组织学员报名。按照有关政策规定，接受学员报名。 2.第二阶段：实施阶段（2017.9-2017.11） （1）开班：电工维修高级技师（42人）两个班。 实训实行开放式弹性制教学，理实一体化项目式教学，铜陵市高技能人才培训中心基地周一至周日对外开放。各位参训学员凭听课证随时参加实操技能训练，现场有相关负责老师进行指导。 “3+1模式”一体化教学内容：3个“教学研究学习方式”和1个“小组结对式互助学习方式”。3个教学研究学习方式分别为：“工作页+课题式”一体化教学与小组学习，开放式、弹性式学习与辅导模式，网络交流模块化自主研讨。 （2）维修电工“3+1模式”高级技师社会化培训课程教学与学习包。工作页学习模块包有职业道德、安全操作规程、新技术应用电气设备的计划管理及大修工艺编制（培训与管理）四个模块，计划学习时间分别为10、10、26、34小时。课题式一体化教学模式与小组学习模块包有可编程序控制系统装调与维修、交直流传动及伺服系统调试与维修、电子电路调试维修、电力电子电路调试维修、电气自动控制系统调试维修、工业控制网络调试维修、数控机床电气系统维修七个模块，计划学习时间分别为50、50、40、30、48、30、40小时。 （3）维修电工“3+1模式”高级技师社会化培训课程教学与学习体系。开放式、弹性式学习与辅导模块包有电气控制线路的设计安装，V5系统龙门刨电气控制线路的调试与故障检修，数控机床电气故障诊断与维修，变频器的安装与使用，电力电子线路的装调和维修一一双闭环直流调速系统的主电路、触发电路的调试与维护，可编程控制技术应用（三菱），现代电气控制技术应用，PLC一一变频器电气系统电路设计、程序设计、配线安装、变频器相关参数设定、系统运行调试等模块。每个模块包计划学习时间均为24小时，开放时间：周1至周5全天。 （4）维修电工“3+1模式”高级技师社会化培训课程教学与学习体系。 （5）学员学习情况督查。市高训中心负责实训项目统筹、协调、指导、服务工作，加强对实训基地日常督查。实训基地实行专人专项管理，建立个人学习进度档案，掌握学员学习情况，并对其学习过程进行动态管理。 网络交流模块化自主研讨包见下表。 3.第三阶段：总结试点成果（2016.11-2016.12） 汇总分析项目实施的结果，撰写经验总结，形成总结报告，开发出维修电工高级技师职业培训包，以备指导其他工种、专业的实训。 三、成果与成效 第一，项目为理实一体化拓展试点项目。在项目开发过程中，开发团队对此次实训项目在保留了开放式、模块式、理实一体化教学基础上，进行了重新设计。 第二，“工作页+课题式”一体化教学模式和小组结对式互助学习方式：聘请专业资深专家总设计培训与学习课题、建立团队研究培训与学习课题，同时制定编写了《维修电工高级技师社会化培训课程教学与学习体系》改革指导手册。内容：以行业的岗位或岗位群的知识、技能、素养与能力需求为内容，主编《电工高级技师教学工作页》和《电工高级技师学习工作页》，构建以岗位实践项目为框架，以典型任务为引领，以学习模块为载体，多学科渗透的“理实相融”的课程体系，实现“教学一训练一实践”一体化。 第三，项目实施效果有三个方面的体现。首先，通过培训，培训对象系统掌握了相应的理论知识并使操作技能提升到高级别层次。培训完毕，培训对象应能够从事维修电工高级技师的各项工作。其次，汇总分析项目实施的结果，撰写经验总结，形成总结报告3篇，开发出了维修电工高级技师职业培训包，以备指导其他工种、专业的实训。最后，完善管理制度，提升了培训管理水平，以人为本，突出技能教育核心，得到省市多次表彰、经验在全省人社系统培训大会上推广。 一是大力营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的良好氛围。 二是以深化校企合作为重点，以一体化教学改革为抓手，突出技能教育核心，开展了拜师学艺、技能比赛等活动，教学质量不断提高，得到用人企业的普遍赞誉。 三是建立和完善了教学管理制度、学员管理制度等一系列制度。 四是形成了规范的管理模式。以制度建设作为抓好管理的基础和保障，构建了体制顺畅、职责明确、程序规范的培训学习模式。 五是体现以人为本的人文关怀。细化管理制度，关注学员的发展与追求，在培训中形成互相尊重、互相关爱的良好和谐的培训秩序和团队合作的氛围。 六是高度重视为社会经济发展的服务职能，提升培训能力，成为国家级高技能人才培训基地、省级高技能人才培训基地、省级专业技术人员继续教育培训基地、市公共实训基地、市专业技术人员继续教育培训基地、市退役士兵职业教育和技能培训基地、市金蓝领培训基地、市公关礼仪培训基地、市残疾人职业教育培训基地，多次承担省市高技能人才培训和市大中型企业职工的培训，因而得到多次表彰，经验在全省人社系统培训大会上推广。 四、体会与思考 第一，采用的“以学员为主”的课堂教学模式，按“教师布置课题任务一学员查阅资料获取知识一小组讨论一小组结对式互助学习一展示学习成果并讲解一教师点评一实操（掌握技能）一完成工作页一教师总结与评分”进行组织。整个课堂的组织较流畅，学习任务设计明确，体现了以学员为中心、学员自主学习的教学思想。课堂上，教师活动对应学员活动。教师引导学员自主学习，应用教学团队主编的《维修电工高级技师教学工作页》和《维修电工高级技师学习工作页》，由引导问题贯穿始终，围绕各环节学习的重点、难点、关键点进行设计，由文字、图片、表格等多种样式呈现，将学习任务中需要解决的专业问题与必备的专业知识紧密结合起来。这种方式既锻炼了学员的崗位专业技能，又有效地训练了学员职业核心能力（与人交流、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习等）。 第二，采用开放式、弹性式学习与辅导模式，采用分层、分组、过程动态化、课堂开放式，个别辅导和小组结对式互助学习。课堂翻转和实训场地开放等方式，解决了上班工作时间与课堂学习时间相矛盾冲突这一难题。 第三，培训内容的重新整合和培训媒介的创新，即网络交流模块化自主研讨和小组结对式互助学习。 实训内容的重新整合：按照“岗位描述、任务分析、能力定位、课程固化”的过程，参照职业岗位要求，以实训梯度产品为载体，模块教学为平台，优化基于主流企业岗位需要、完成课程核心内容的重新整合。 实训媒介的改革：按实训内容编写理实一体化课件以及和教材配套的任务卡，同时创建理实一体化与翻转课堂结合的网络课程。师生可以通过网络平台进行交流，学员可以在课前、课后访问网络课程。 第四，改革评价模式，保证培训质量。改革评价模式、建立科学的评价体系。效果评价方式包括学生自我评价、学习小组评价与教师评价相结合。评价内容包括自主学习能力、对小组合作学习团队精神的贡献、学习和实践的态度和表现、对所学知识的意义建构。 （作者单位：安徽铜陵技师学院） |
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