| 标题 | “接力跑中的传接棒技术”体育教学案例简析 |
| 范文 | 蔡晓明 在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下,教师在教学中,授课的内容和方法往往流于形式,内容单调重复,方法缺乏新意。学生处于被动接受的地位,从而使喜欢上体育课的学生人数呈下降趋势。特别是高中女生上体育课时,无精打采,畏难情绪较大。学生渐渐对体育课的兴趣降低,最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。如何改变这种现状呢?笔者在教学中尝试了不同的练习方法,用体育游戏结合课程内容促进体育教学,以此提高学生对体育课的学习兴趣。 一、案例背景 根据现代教育的根本思想和新课程改革的宗旨,“接力跑中的传接棒技术”一课以学生的发展为本,确立“健康第一”的指导思想,在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时,以探究型课程为主,着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长,以小组合作形式组织教学。在教学过程中,给学生一定的时间和空间,营造宽松、和谐的学练氛围,探索一条提供学生自主学习、合作学习、自我完善的教学模式。 笔者在课堂上采用引导、自主学习、游戏等教学方法,旨在不仅达到健身强体的作用,而且培养学生学会思考,学会合作,解决困难的能力,充分发挥学生的积极性和发展速度、灵敏性,培养学生的团结协作精神。 二、教学过程与方法 1.学习目标 在传接棒时不回头、不耸肩,眼平视,接棒的手不摆动;发展速度素质,进一步提高身体协调能力和相互的配合能力;形成克服困难的坚强意志品质和合作精神。 学习内容是:接力跑中的传接棒技术;学习重点是传接棒技术;学习难点是传接棒技术中的相互配合。 2.学习过程 (1)导入阶段。结合2008年北京奥运会中4×100米比赛中,短跑强队美国队的失误,牙买加队的夺冠导入课题。达成目标包括:集中学生的注意力;调动学生的学习兴趣;充分活动身体避免运动损伤。学习内容包括:课堂常规;教师领做一套徒手操;学生跟随教师做徒手操,做到充分活动开身体各部分,以准备下面的活动;提出问题:必须在自己的接力区范围内完成,不能越出自己的跑道,影响其他队(A:接棒时接棒队员的状态;B:站位;C:接棒的手)。 (2)师生互动阶段。达成目标包括:提高实践能力,激发兴趣;体验运动的喜悦,提高身体的协调能力;探究、分析传接棒技术。学习内容是跑姿练习。教师要领做原地摆臂练习,培养正确的跑姿练习;结合摆臂沿直线跑,讲解示范跑的动作要领;找出个别动作姿势比较标准的同学展现自我;与学生共同练习并语言引导。同时,学生要认真听讲,注意观察跟随教师一起做原地摆臂练习,做到动作协调、动作舒展、积极参与;结合摆臂沿直线跑。要求是眼视前方,脚要落在一条直线上。 (3)掌握技能阶段。目标是掌握动作技能,激发学生的学习兴趣。通过分组比赛的方式,将学生分为两组,第一组比赛,第二组分析、研究总结。教师要提示学生探究传接棒技术的动作要领与练习方法;按照男女平均人数分为两组;分组指导学生练习,点评表扬。提示时,学生要认真听讲,按照教师的指导练习。 (4)创新思维,陶冶情操阶段。培养学生的协作精神,展示个性,使学生获得运动喜悦。可以通过抢绳游戏、快速跑移物换物接力游戏等方式。由教师讲解游戏方法与规则。把学生分成两人一组,看谁先拿到绳子;每组第一人起跑至场中,将重物移换至场边中放好后返回;第二人依次进行。学生成人数比例分为同等的四组练习。 (5)稳定情绪,恢复身心阶段。此阶段的达成目标是放松身心,体现心灵美。学习内容是配乐韵律操。由教师引导学生进行调整,放松身心;学生要认真跟随教师做韵律操。 (6)解决问题、评价阶段。教师指导学生进行自我评价,之后由教师进行评价小结,肯定学生的表现并给予鼓励。学生应积极参与,主动进行自我评价。 三、案例评析 体育课如何发挥学生的主体作用,是一个令人深思的问题。在体育教学中,教师给学生创设一个宽松的学习环境,使学生发挥主观能动性,变学生被动学习为积极主动学习,使教师的教和学生的学融为一体,从而收到事半功倍的效果。 从事任何活动都需要有兴趣,否则活动的效益就难以得到提高。忽视培养学生对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯就不会奠定终身锻炼的良好习惯。经过这一堂课的实践证明:在一堂课中,课的内容和方法如果是流于形式,内容单调重复,方法缺乏新意,就会令学生产生厌恶心理。只有在创新与实践中培养学生的适应能力、意识,才能让学生体会到体育运动的乐趣。 (作者单位:浙江机电技工学校) |
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