| 标题 | 强化职业技能综合素质 促进学生的全面发展 |
| 范文 | 李萍 摘 要：本文阐述了淄博市技师学院在工学结合顶岗实习方面的探索以及取得的一些成效，以期对兄弟院校的校企合作提供参考。 关键词：校企合作 工学结合 人才培养 随着市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求越来越高。技工院校作为培养中、高级技术人才的教育基地，必须面向市场，坚持以就业为导向，解放思想，更新观念，培养企业所需要的技能型人才。校企合作正是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的一种新型办学模式。建立校企间良好的合作机制，既是国际上职业教育发展的成功经验，也是我国职业教育可持续发展的必然趋势。 一、校企合作的必要性 1.学校生存和发展的需要 目前技工院校正面临着严峻的挑战：一是招生困难、生源质量下降；二是经费紧张、制约学校发展；三是毕业生质量不高，就业安置不稳定。要想摆脱这种困难局面，就必须解放思想、大胆创新，开展多种形式的校企合作办学模式，这样才能赢得学校的生存和发展。 2.企业职工培训的需要 随着我国经济的迅速发展，企业用工需求增大，但新招工人素质较低，生产能力下降，直接影响企业的生存和发展。因此，企业需要通过职工培训来提高工人的素质，但由于自身没有专门的培训机构和师资，它们也需要与一些专门的培训机构特别是技工院校合作，达到职工培训的目的。 二、淄博市技师学院的办学优势 淄博市技师学院是经国家人力资源和社会保障部、山东省人民政府批准成立的以培养高级技工、技师等社会紧缺型高技能人才为主的全日制高等职业技术院校。学院建于1958年，已有55年技工教育和培训办学历史。2009年，淄博市委、市政府高度重视学院的发展，对淄博优质职业教育资源进行了整合，建立了新的淄博市技师学院。学院内建有实习工厂，兼有生产和学生实习双重职能，具有产品开发研制、生产、销售能力，年产值1000万元，所生产产品适合学院机械加工、机械装配、电气控制等专业实习。同时学院积极拓展校企合作的新思路，校企合作不断深化。坚持突出技能办学特色，不断创新校企合作模式，探索出校企双方共同培养尖端技能人才的“山机模式”、企业招工学校培养的“清源模式”、企业入校参与学生培养的“京博模式”、后置订单的“金晶模式”、企业产品进校园的“博润模式”、联合技术革新的“天瑞模式”等多种校企合作模式，与110多家知名企业成立了“淄博市技师学院校企合作委员会”，建立了紧密性、融入性、一体化合作关系。笔者主要以一种校企合作模式为例进行介绍。 三、淄博市技师学院工学结合实例 在与山东机器（集团）有限公司合作过程中，校企双方经过认真地协商、考察和研究，根据双方实际需要实行了点对点、面对面的工学结合，将学生分派到每个分厂、每个班组、每个师傅，成为企业的“准员工”。学校选派得力的教师带队，协同企业对学生进行全面的管理和指导，按照计划要求努力完成规定的学习任务和一定数量的生产指标，进一步强化生产技能训练，强化职业技能综合素质，促进学生的全面发展。 四、校企合作取得的五大成效 第一，解决了过去那种理论脱离实际、教学脱离生产的弊端，并有效地实现了四个有机结合，即教师与师傅的结合、学生与职工的结合、课题与产品的结合、考核与训练的结合，使人才培养的方向性和针对性更强，加深了校企合作的内容和层次，增加了学生对企业生产过程的了解和关注，培养出来的学生适应性强，就业率高，稳定性好。 第二，进一步为学生找到合适的就业目标铺平了道路，并用自己的劳动报酬减轻了家庭负担。据跟踪调查06和07级技师班的学生，他们毕业后都能根据所学专业找到称心如意的工作，并受到企业的重用，成为企业的骨干力量和岗位能手，在技术创新方面崭露头角大有作为，在企业中发挥了积极的作用。 第三，学校先后与生产规模大、用工需求多、生产技术先进的20多家大中型企业签订了校企合作合同，借助他们的设备和技术优势，为实习教学开辟了发展的道路，做好学生毕业前的工学结合，深化生产技能训练，全面提高了学生综合素质和生产能力。 第四，进一步深化生产技能训练，强化职业综合素质，促进学生的全面发展，不仅让学生掌握必要的相关知识与操作技能，而且还大大加强劳动态度、劳动纪律、协作精神及安全文明等方面的自觉性。提高了学生的求知择业的能力，为毕业鉴定考核和正式参加工作奠定基础。 第五，企业可把岗位需求和学生的就业提前对接，使企业参与人才培养过程的各个环节，具有更好地发现人才、获取人才的机会，实现从学校学生到企业员工的平稳过渡和零距离就业，使这一阶段校企合作成为学生就业选择的主要场所，使生产实习岗位成为今后的工作岗位，缩短了人才培养周期，有效地实现了培养与就业的统一。 （作者单位：淄博市技师学院） |
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