| 标题 | 小学班主任班级管理的创新与实践 |
| 范文 | 宿静 摘要：小学班主任班级管理工作是小学教育中最关键的教学管理工作之一，班主任作为小学班级的直接管理者，其管理方式和管理风格对小学生的成长发展有直接影响，小学班主任在日常工作中不仅要完成相应的教学工作同时也要承担起班级管理的重任，因此其相较于其他小学教师负有更重要的学生培养责任。小学生年龄较小，自身各项学习管理意识还不完善，如果班主任在日常班级管理工作中没有给予学生好的引导就很可能导致学生在学习以及人格成长上出现问题，因此小学班主任班级管理工作非常重要，我们必须对整体工作内容进行详细分析，明确当前工作中存在的不足并积极进行创新实践。 关键词：小学班主任 ? 班级管理 ? 创新与实践 小学教育是学生接受体制教育的初始阶段，学生在良好的学习环境以及课程安排下进行学习提升。小学教育阶段学生的学习与成长对其未来学习生活有着极其重要的影响，从学习方面来讲，小学学习是其未来学习的基础，如果学生的“地基”不能打的很稳，那么其未来学习必然会受到影响，而小学生在小学学习过程中要慢慢建立起良好的人格品质，学会做人，这也是小学素质教育的主要目标，而不论从哪一方面来讲，小学班主任班级管理工作都在其中起到重要作用，班主任班级管理工作的相关方式及内容直接影响到小学生的在校集体生活环境，环境对于学生学习及成长的影响是不容忽视的。小学生就如头一张白纸一样，他们是非常纯洁的，小学教育就如同画笔，能够在这些干净的画纸上作画，而班主任班级管理在其中起到的作用就是规范作画内容，严格保障学生接受好的教育培养内容。本文将针对小学班主任班级管理的创新与实践进行分析。 一、班级管理创新的意义 在小学班级管理工作中，小学班主任的工作任务比较繁重，首先其必须妥善完成自身肩负的相应教学工作，同时还要详细思考班级的日常管理工作，因此小学班主任在工作中承担的工作压力还是比较大的，这是所有教育阶段班主任工作的共同特点。对于小学班主任的班级管理工作来讲，其难点在于小学生自身管理意识比较差，由于年龄比较小，所以班主任在班级管理过程中要从方方面面去规范学生的行为，相较于更高教学阶段的班主任，小学班主任在班级管理中应该投入更多的精力。传统理念上，我们作为班主任在班级管理工作中的工作重心就是维持班级纪律让学生能够养成良好的纪律习惯，但是仅仅维持班级纪律这样就足够了吗？显然不是！小学班主任在班级管理工作中所应实现的工作目标是帮助学生建立一个良好的、适合于学习成长的健康集体环境，而影响集体环境的因素是多方面的我们不能仅从班级纪律一个方面上去进行思考，因此我们需要针对班级管理工作的实际内容去进行创新性思考。我们在分析小学班主任班级管理创新意义的过程中必须要从自身工作职责上入手，作为班级管理工作的直接执行者，班主任有义务让学生更好地参与到学习活动之中，一个班级的学习氛围和整体风气对于学生的学习成长有重要影响，而能够对这些内容进行有效管控的人正是班主任，班级学习氛围和班集体整体风气是一种精神力量，它能够有效激发班级中同学们的学习兴趣，同时也能够让同学们在正确的大环境下明辨学习生活中的是与非，我们想要有效达成这样的班级管理目的就必须着手进行班级管理工作的创新思考，将相关理念落实到实际工作之中是我们提升班级管理能力，加强自身作为班主任班级管理能力的关键。 二、小学班主任班级管理的创新与实践 （一）积极融入学生之中建立良好师生关系 小学生自身年龄比较小，我们想要在班级管理工作之中获得更好的管理效果首先就要同学生建立良好和谐的相互关系，在传统班级管理理念中，班主任是管理者，是高高在上的，而学生是受管理者，学生与班主任教师之间的相互关系更类似于上下级关系，而从实际班级管理工作上来看，这样的师生关系对于提升班级管理工作质量并无益处，首先，这样的师生关系让二者之间存在较强的距离感，在学生的眼中，班主任教师就如同是一个监督自己的机器，只要自己犯错就会受到批评，这样的情况下学生对于班主任教师就会存在更多的畏惧心理，这对于师生沟通产生了巨大影响。小学生自身心理发育还不成熟，我们如果以自身威严来迫使其遵从自身订立的相关管理规定会对学生的内心成长造成严重影响，这对于学生的未来发展是不利的，因此我们应该在班级日常管理工作中重视与学生建立良好的师生关系，应该明确班主任与学生之间的朋友关系。很多家长觉得自己与孩子之间由于年龄原因存在极大的代沟，而作为小学教育工作者班主任教师是不应该有这种思维的，我们应该深入了解学生的内心世界，想其所想，喜其所喜同时忧其所忧，只有处处站在学生的角度上去继续思考，我们才能更好的消除与学生之间的交流障碍，才能更好的建立紧密的师生关系。班主任在日常工作中应该注意观察学生们的课余活动，了解当前学生感兴趣的事物，并从中汲取相应的班级管理内容，以动漫为例，多数小学同学对于动漫的喜爱程度是比较高的，而几乎所有动漫都是围绕一个正向的主题来对故事进行展开的，针对这种情况我们可以以同学们感兴趣的动漫为主题开展特色班会，通过分析其故事核心内涵来向同学们传达整部动漫想要向大家传递的精神含义，这样不仅让同学们在观看动漫时更明确其教育意义同时也拉近了与同学们之间的关系，让同学们感受到班主任对于自己的了解和关爱[1]。 （二）与家长建立有效沟通深入了解学生 我们作为班主任老师对学生的了解限于学生在校期间，而小学生的学习与发展与家庭教育也有很大关系，我们如果想更好的进行班级管理自然需要对学生进行全面了解，只有掌握了学生在家庭中的相关情况后我们才能更好的做出管理调整，同样，学生家长也需要妥善了解学生的在校表现情况这样才能更好地去进行家庭教育管理，因此，建立班主任与学生家长之间的有效沟通是非常关键的。很多班主任教师没有深刻理解建立沟通的实际内容，将这种沟通简单的理解为向家长“告状”，其实这是不对的，我们作为班主任，一方面应该将学生在学校期间的不足告知家长同家长一道共同帮助学生进行改进，另一方面我们也应该把学生的优点与长处告知家长，我们作为班主任不仅要规范学生的自身行为同时更应该善于发现学生的自身优点和优势有效帮助同学去发扬自身优点扬长避短也是我们在班级管理工作中的重要内容。我们应该定期举办家长会，在家长会上根据本阶段学校教育工作进行总结，同时深入了解同学们在家的学习状况以及成长状况，要和家长们就儿童教育问题进行深入探讨，就家长们广泛关注的问题给出相应的管理方式。很多同学在家庭生活中会有一些小毛病小问题，家长们由于工作繁忙可能无法有效对孩子进行教育管理，我们要在了解同学们在家表现的同时对家庭教育关键点进行分析，帮助家长们更好的进行家庭教育。班主任与家长全方位了解学生成长发展状况是班主任管理工作的重点[2]。 （三）尊重同学对学生进行积极鼓励 小学生心智发育尚不健全，绝大多数同学幼小的心灵是非常脆弱的，我们的班级管理方式以及面对同学们所说的各种话语对于学生的内心健康有重要影响，多数情况下，笔者在班级管理过程中倡导鼓励式教育，在管理过程中充分尊重学生。我们重视对学生的鼓励并不意味着学生犯了错误我们不去批评教育，而是在批评教育中重视相应的方式方法，举例来讲，我们在班级中建立了奖励机制，针对同学们在校期间各项表现列出了一个在校期间光荣榜，诸如高质量完成作业，积极承担值日劳动、测验成绩优异等都可以按照具体分类得到小红星，而小红星是班级中同学们竞争的主要目标，我们在班级管理过程中不断给同学们营造小红星是光荣的代表这种思想，让同学们为了争取更多小红星而妥善规范自身行为，同时我们阶段性进行光荣榜总结，在总结过程中针对红星数量多的同学根据其获得小红星的具体内容来对学生进行鼓励，而小红星数量少的同学我们就要针对其问题进行分析，但是在过程中我们没有必要点名道姓的去进行对比分析，这会让学生产生不利于心理健康的思维，我们应该以表现好的同学为例，充分分析这些同学为何光荣，他们哪些行为是光荣的，通过积极鼓励表现优异的同学让班级整体处在一种良心竞争的状态之下，这对于一些所谓表现不好的同学是一种有效刺激[3]。 三、结语 小学班主任管理工作创新是我们针对传统管理模式下种种弊端进行摆脱的过程，这种创新不应该停留于纸面讨论而是应该在日常工作中去充分落实，我们在现代化素质教育过程中必须保障同学们的全方面健康发展，針对自身工作的不足之处进行补足，有效提升班级管理质量。 参考文献： [1]赵顶成.小学班主任班级管理的创新与实践[J].考试周刊，2019，（64）：185. [2]吕艺.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（32）：50. [3]瓦依提·吾玛尔，努尔古丽·艾比布拉.小学班主任班级管理的创新与实践[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（07）：115. （作者单位：山东肥城市河西小学） |
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