甩出去的手榴弹

大发雷火

• 开风洞
• 开饥荒
• 开饭
• 开饭馆不怕大肚汉——越多越好
• 开馆
• 开首
• 开驶
• 开骂
• 开鱼行，不管鳖市
• 开黄腔
• 开黑名单
• 开黑店
• 开黑枪
• 弁
• 弁目
• 弁絰
• 弁行
• 弁言
• 弁语
• 弁读连字
• 弁髦
• 弁髦法纪
• 异
• 异世
• 异义
• reminds
• remind sb of
• remind sb of sb/sth
• remingle
• remingled
• remingles
• remingling
• reminisce
• reminisced
• reminiscence
• reminiscences
• reminiscency
• reminiscent
• reminiscently
• reminiscent of
• reminiscent-of
• reminiscer
• reminiscers
• reminisces
• reminiscing
• remission
• remission's
• remissions
• remit
• remitment
• 经历活动过程 积累无形经验
• “数与形”例2的解读与思考徐英飞
• 方寸之间 独具一格
• 从理解的角度思考运算定律学习中的困难及其对策
• 从测量的角度引入分数真的可取吗
• 用归纳的方法理解“素养”
• 厚度 宽度 深度：数学活动经验需要审视的三重维度
• 数学当让学生且阅且读
• 追溯错题源头 辨正图文本意
• 阶梯式引导自学能力“四策略”
• 动手操作的“三重思维化”
• 探寻课堂起点 引领数学思维
• 多维认知通道，催生素养着落
• 探数理之源 寻算法之根
• 澳大利亚数学能力评估试题选编（3）
• 厘清分数意义 优化学习过程
• 以情境引领估算策略的选择
• 整合学习素材 凸显问题引领
• 读懂教材，提高常态课教学效率
• 拉长过程，突显问题解决的经验形成
• 第一届“西湖之秋”（中国·杭州）全国小学数学“点化儿童思维·内化数学素养”课程与教学研讨峰会综述
• 中国的数学教学与美国的数学教学（三）
• 逐步递进积累经验
• 本源性问题：“多思喜悟”数学课堂的生长点
• 在“破”与“立”中，加深概念理解