| 标题 | 提高技工院校毕业生就业质量的几点建议 |
| 范文 | 王文军 摘 要：近年来，国家对职业教育的重视程度达到了前所未有的高度，社会发展也需要大量的高素质技能型人才，因此，技工学校学生的就业前景较好，社会需求旺盛，就业率几乎达到了100%。但是，怎样提高就业质量成为技工学校面临的新课题。本文就如何提高技工院校毕业生就业质量提出了对策与建议。 关键词：就业质量 职业指导 竞争能力 就业安排 作为一名技工学校学生实习就业指导教师，笔者发现近年来经常出现企业与学生之间达不到相互期望值的情况，学生虽然能就业，但是就业质量理想，笔者认为应从以下几方面提高技工院校毕业生的就业质量。 一、狠抓“内功”，提高学生的综合竞争力 现今社会竞争激烈，提高学生的综合素质和竞争力是技工学校生存发展的关键。一所学校办学能力的提高，就意味着这所学校的知名度和竞争力的提高。那么，如何提高学生的综合能力，为社会输送合格的技能人才呢？首先，要使学生掌握扎实的理论知识和操作技能。近年来，笔者所在学校应根据就业市场的需要，从2006年起开办了高级工班，2010年6月，第一批高级工班学生走上实习岗位，受到了用人单位的一致好评，学生在技能水平、职业素养、就业稳定性等方面都体现了较强的优势，彻底扭转了以前实习就业的劣势，变被动为主动。 学校也在逐步转型，招生均以高级工班为主体，无论是社会反响，还是企业反馈都给予了充分的肯定。以后，学校毕业生在本地就业市场占据了优势。学校一直积极与用人单位进行互动，了解市场需求，使学生能充分满足企业的需求，从而提高了学生的综合竞争力。 二、加强职业指导，调整就业心态 通过近几年的就业安排，笔者发现学生在实习就业之前存在六种不良心态：一是盲目攀比。学生在实习就业前夕，往往参照身边同学的择业标准来给自己定位，而不考虑彼此的差异。二是好高骛远。学生选择实习就业单位时，首先考虑的不是自己的实际能力和工作岗位的合适性，而片面关注用人单位的待遇、福利，导致失去了最佳的就业机会，就业不理想。三是心态扭曲。少数学生因为自身存在的问题或能力不足等因素，没有在第一时间找到理想的工作岗位而怨天尤人，心态扭曲，不能在现有的工作岗位发挥自己的技能水平。四是自卑心理。有些学生严重缺乏自信心，在用人单位面试时或初始走上工作岗位是不能充分展示自身最佳的技能水平或工作状态，从而影响了自身的发展。五是自负心理。与自卑心理相反的是自负心理。有些学生在选择工作岗位时，对自身做出了错误的判断，没有对自己进行合理定位，对用人单位、工作岗位挑三拣四，从而错过了最佳的、适合自身发展的机会。六是没有主见。学生对自身没有合理的职业规划，在选择工作岗位时，盲目听从他人的意见，毫无主见。因此，学校在就业安排至前，应充分考虑学生可能出现的各种不良心理，相应地进行职业指导，帮助学生调整心态，高质量就业。 三、紧密联系校企合作单位，掌握实习单位真实情况 在每年安排学生就业之前，学校都会与用人单位联系，了解企业的用工需求。企业用工需求往往非常迫切，但是用人单位的工作岗位、薪资待遇等参差不齐，除学校多年合作的校企单位之外，怎样选择合适的就业单位是学校需要慎重考虑的问题，这会影响学生就业的稳定性和就业质量。我们应该从学生的实际出发，寻找真正适合学生的工作岗位，不要盲目求高，一味追求高工资、高待遇，而忽略学生的实际能力；也不要随意选择，避免学生错失理想的工作岗位。 在学生实习就业之前，学校要对用人单位进行考察，从地理位置、企业规模、行业地位、公司前景、工作岗位、薪资待遇、企业文化等多方面对企业进行综合评价，从而实现校企共赢的局面。 四、合理安排就业，不为就业而就业 就业指导教师应站在学生的角度为学生服务。每年学校对学生的就业率有考核指标，学校就业处往往首先考虑就业率而忽略了就业质量。这就要求教师要从学生的角度出发，为学生着想，以学生为本，不怕繁琐，不能一味地追求就业率，要切实做好学生就业指导工作。 五、加强学生管理，提高就业稳定率 在以往就业过程中，经常出现学生走上工作岗位不久就离职的情况，离职的原因有很多，例如，待遇较低、工作枯燥、没有专业技能、工作岗位不理想、盲目跟随他人等。这就要求教师对学生进行跟踪管理，发现问题，及时解决。教师要在岗前、岗后对学生进行就业指导，教育学生选择岗位要慎重，而一旦走上工作岗位就要坚持不懈。这样既能提高学生的就业稳定率，又能提高学生的就业质量。 总之，学生就业是国家、社会、学校以及家庭都特别关注的问题。学生的就业率与就业质量对社会发展有着重要的影响。提高技校学生的就业质量是技工学校的重要使命，也是我们职业教育工作者的共同目标。 （作者单位：浙江省临安市技工学校） |
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