| 标题 | 浅谈技工院校如何打造一流师资队伍 |
| 范文 | 谷金诚 随着经济和技术的快速发展，社会对技能型人才综合能力的要求越来越高。如何培养出综合能力强的高技能人才？这对师资队伍的综合能力提出了更高要求。教师的师德师风和教学水平的高低直接影响着技工院校高技能人才的培养质量。现在技工院校教师能力参差不齐，有些教师理论水平高，但实际操作动手能力不足；有些教师实际操作能力强，但理论知识相对薄弱。如何促进师资队伍的均衡发展，是技工院校师资队伍建设的关键所在。 一、加强教师师德师风建设 著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”师德是教师的教育之本，师德建设是教师队伍建设的核心。作为教师，不仅要具有渊博知识，更要有崇高职业道德。加强师德师风建设是教师队伍建设的永恒主题。师德建设是学校德育工作的前提和保证。培养综合能力强、素质高的学生，教师必须具备很高的职业道德修养。教师应当把崇高的职业道德放到教学工作过程中的重要位置，严格规范自己的言行，注意自身良好形象的塑造，并在教育教學过程中加以实践。教师要在教学过程中，以身作则，时刻将职业道德、道德修养贯穿于教学过程中，在学生中起良好模范带头作用。教师要热爱教育事业，牢固树立良好的师德师风观念，增强教书育人意识。 二、利用多种措施提高教师整体业务能力水平 1.提升教师的学历层次和业务能力水平 教师的学历层次和业务能力水平是体现技工院校师资队伍建设的重要指标之一。教师学历层次的差别在一定程度上能反映教师教学水平和教学质量的高低。有些教师在实际教学过程中遇到的各种问题，表面上看是教学方法和教学技巧的运用问题，实质上还是自身对知识的理解和掌握、知识灵活运用等问题。因此，必须尽快提高教师的学历层次。技工院校可以通过在职继续教育、进修培训等途径，提高专业教师的学历层次和专业技能水平。对于新招聘的教师，要对他们进行岗前培训，提高他们专业知识和实践技能，使他们尽快适应教学。技工院校要通过一系列措施和政策，不断提升教师的学历层次和教学业务能力水平。 2.提升教师对新知识的掌握水平 当今社会是知识经济迅速发展的时代，技工院校的教师要适用当今社会知识经济的快速发展需求，就要求教师必须与时俱进，掌握更前沿的知识和信息。除了对自己所任教的学科熟悉之外，要了解本学科的新技术、新成就，掌握本学科发展趋势，还应熟悉与自己任教学科有密切联系相近学科的基本知识，全面提高教师广博的知识面。在教学过程中不断提升自身专业知识和专业技能的知识，要掌握新知识和新技术，不断拓展知识面和发展学生们的创造能力，从而适应市场经济发展对人才的要求。 3.提升教师教学能力和科研开发水平 （1）技工院校结合自身的教学特点，定期聘请高等院校的专家或企业大师到校进行专题讲座和对教学进行指导，或根据教学情况选派一些学科带头人和骨干教师到更高层的院校进行进修或学习，或组织有关教师带着课题到大型企业进行参观学习，从而学习先进的技术知识、掌握最先进的技术信息，使教师的知识水平不断提高，丰富教师的知识面。 （2）积极开展名师带高徒活动。选拔一批具备良好职业道德和思想品德，技术熟练、知识专业，有专技特艺或优秀技法，热爱教育事业，责任心、事业心强，严于律己，为人师表的优秀教师作为导师进行传道、授业、解疑、释惑，使青年教师掌握基本的教学方法、教学技能，养成教书育人、为人师表的良好师德；使青年教师教学水平得到提高，成为学院的教学、科研、业务工作骨干。 三、注重“双师型”教师队伍的建设 第一，制定完善的教师培训制度，加强教师的岗前培训、教学能力培训、课程开发培训，提高教师的理论知识和技能水平，使教师既具备较高的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践操作能力和技能水平，不断提高教学水平。 第二，根据学校教学工作的实际情况，聘请高校或企事业单位中具有丰富实践教学经验的专家、高级技师、金牌工人或金牌工匠，或通过与企业合作办学、建立大师工作室、制定订单式培养等方式，邀请专家到学校担任“兼职教师”，通过培养其教育教学理论水平，使其成为稳定的“兼职教师”。 第三，通过引进高层次、短缺专业的技术人才，改善师资队伍结构。从企业引进理论知识丰富、技能水平高、具有教师职业素养、实践经验丰富的优秀技能人才，或通过引进参加技能大赛获奖的优秀选手，充实到师资队伍中来，使其形成比较完善合理的专业师资队伍结构。 第四，技能大赛是技工院校发展的动力之一，是技工教育的本质要求，是技工院校教育教学的质量检测。技能竞赛水平体现在学生，决定于教师的水平。为了提高专业教师的技能教学水平，达到以赛促学、以赛促教的目的，就要有计划组织教师开展一系列技能比武、创新创意比赛等活动，建立健全大师工作室、学科带头人教学团队，逐步形成一支师德高尚、年龄结构合理、业务能力强、教学水平高、技能精湛的“双师型”师资队伍。 第五，加强校企合作，产教融合发展模式。通过校企合作、产教融合，提高教师教育的学术性和专业实践性，做到教学与生产实践有机结合。校企合作中的教师不仅要传授必要的知识，而且还要了解企业的发展情况、企业需求怎样的人才、企业文化等。教师在教学过程中除了向学生面授基本知识外，还要对学生的职业生涯进行规划，使学生及早对企业有所了解，以便于选择未来的职业方向。加强校企合作、产教融合相结合，可以提高专业教师理论知识与实践知识相结合的能力，了解自己所从事专业在企业的发展情况，了解本专业在企业生产技术、新工艺和使用设备、销售的现状和未来的发展趋势，以便在今后的教学中有所侧重，及时向学生传授新的知识点、新技术、新工艺。教师可以将自己在实际教学中遇到的一些课题带到企业中向实践经验丰富的相关专家进行交流讨论，以提升自身的技能操作水平，不断提升自己的教学能力水平。 随着当今社会的迅速发展，社会对高技能型人才的综合能力要求越来越高，高技能型人才是国家持续发展人才计划中不可或缺的一部分，因此，技工院校对高技能人才的培养承担着义不容辞的重任。高技能人才的培养需要有一支高素质、综合能力强、技术过硬的师资队伍作保障。加强一流技工院校师资队伍建设，实现人才强国战略目标，培养高水平、高素质的技能人才，办社会认可、人民满意的技工教育，是时代赋予广大教师的历史使命，是技工院校师资队伍建设的重要因素。一流的师资队伍、师资水平是技工院校发展的基石，是技工院校发展前进的助推器。要提高技工院校的教学质量水平，使学校持续发展，一流的师资队伍是发展的关键。技工院校的教师，既要有深厚的理论知识底蕴，又要有丰富的实践技能教学经验；既要精通教育教学，又要掌握教书育人的方式和方法。只有保证师资队伍的持续稳定发展，教师综合能力、综合素质不断提高，才能提升技工教育的教学质量，才能培养出符合我国社会经济发展所需求的德才兼备的实用型高技能人才。 |
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