| 标题 | 浅析行为引导式教学法在汽车教学中的应用 |
| 范文 | 李倩 摘 要：目前，中职院校汽车专业教学中还存在一些问题，这些问题严重地制约了中职汽车专业教学质量。随着教学方式的不断创新，行为引导式教学法在中职院校中开始推广和应用，在很大程度上解决了汽车教学的现存问题，本文对行为引导式教学法进行分析，基于该教学方法提出在汽车教学中的应用策略。 关键词：行为引导式 教学方法 汽车专业 随着新课改的进行，在现阶段的教学中要求注重学生的参与度，并要求教师能够利用现代化的教学手段开展教学活动，让学生能够直观、形象地观看到知识的形成以及应用过程，从而帮助学生加深对知识的记忆程度。而行为引导式教学方法正是以此目的为出发点进行教学，从而培养学生的综合能力。 一、行为引导式教学法 行为引导式教学法就是在进行教学的过程中能够以行为或者是以工作任务作为主要的引导方向进行教学，其主要的目的是为了培养学生的综合能力，全面提升学生的综合素质。行为引导式教学法能夠有效培养学生的逻辑思维能力，能够在多个教学环节中进行应用。其在具体的使用过程中能够改变传统教学方式所产生的弊端，以学生为主体，让学生积极主动地参与到整个教学活动中，让学生利用已掌握的知识去探索未知的知识，并且在探索的过程中能够培养学生发现问题、解决问题的能力。 二、行为引导式教学法的特点与实施方法 行为引导式教学法能够在整个的教学环节中进行应用，而且能够发挥良好的作用，总结来说，其主要的特点有以下几个方面。 1.以学生为主体 行为引导式教学法在进行教学时尊重学生的地位，在任何教学环节中都要求学生能够积极主动参与到其中，亲身感受每一个问题的解决过程。这样学生在参与的过程中能够加深对知识的理解程度，同时还能够了解知识的深层内涵。 2.强调学生的协作能力 行为引导式教学法要求学生共同参与、共同探讨。由于学生能力的限制，仅靠一人的力量很难完成所有的探索，因此要求学生在知识探索的过程中能够团结协作，这样不仅可以提高解决问题的效率，还能在很大程度上培养学生的团结协作能力和人际交往能力。 3.增强学生学习的动力 新课改要求学生是课堂的主体，行为引导式教学方法来说也不例外。其要求学生能够全程参与，这样能够激发学生的学习热情，增强学生的学习动力。学生在参与的过程中教师还会进行引导和鼓励，这样可以增强学生的自信心，从而以更为饱满的热情参与到其中，从传统的被动接受知识转变为主动探索知识。 4.转变教师角色 在传统的教学方式下，教师是整堂课程的主体，学生被动地接受知识，但是行为引导式教学方法强调学生是主体，教师只是课堂的引导者。教师通过对学生探索的过程进行指导，在必要的状况下对学生进行行为引导，帮助学生纠正错误思想和错误方法。为了更好地对学生进行行为引导，经常会结合分组教学法进行教学，从而更好地培养学生的综合能力。首先，教师在进行教学时可以根据学生的实际情况进行分组，然后让学生在小组内进行讨论，每一个成员都能够发表自己的见解，这样学生就可以全面地参与到教学活动中。同时学生在进行讨论时还能够集思广益，弥补自己的知识漏洞。学生经过一段时间的讨论之后能够找到最佳的解决方案，然后与教师的方案进行对比，确定两个方案的优劣，并对项目完成的情况以及完成的效果进行对比，这样更能够锻炼学生的学习能力。 三、行为引导式教学法在汽车教学中的应用 对于中职院校汽车专业教学来说，采用行为引导式教学方法能够收到良好的教学效果。行为引导主要就是在各个环节中进行渗透，从而在无形之中提升整体的教学水平。 1.激发学习兴趣 教师在进行知识讲解的过程中不能只进行知识灌输，而是要能够有针对性、有计划地开展各项教学活动，利用适当的措施对学生进行引导，从而激发学生对汽车知识的学习兴趣。要让学生更深地挖掘知识内在的含义，并学会如何灵活运用知识，提升应用水平。因此教师在进行教学时要转变教学观念，认识到理论与实践教学同等重要性，并根据实际教学情况创新多元化教学模式，利用行为引导式教学方法对学生进行教学，从而激发学生对知识的学习兴趣。具体来说教师可以利用多媒体技术对教学内容进行精心设计，并针对教学内容的不同提出几个问题，然后让学生带着问题进行探索。在必要的状况下教师要根据学生探索的情况进行适当引导，这样学生都能够在自己能力范围内找到正确的答案，掌握所学习的内容。为了对学生进行合理引导，教师在进行问题设置时要对问题的难易程度进行合理控制，如果问题太难，学生长时间无法找到正确答案就会对汽车知识失去兴趣;如果问题太简单，这会失去问题本身的价值。因此合理控制难易程度才能够有效促进引导式教学方法的开展，从而提高汽车专业的教学效率。 2.理论与实践结合 汽车专业本身就具有非常强的实践性，学习该专业的理论知识最终目的是能够更好地应用到具体的实践操作中，因此汽车专业的教师在进行日常的教学过程中，除了注重对学生进行理论知识的传授以外，还要注重对学生实践能力的培养，这样才能够保证汽车专业的学生在毕业之后能够快速地适应岗位需求。众所周知，教师在进行实践教学时，首先都会对学生进行演示教学，也就是对学生所需要实践的相关内容进行演示，让学生在明白之后再进行亲自实践。汽车专业的实践教学来说也不例外。 为了更好地提升教学效果，教师在进行汽车专业教学时可以采用行为引导式教学法。教师演示能够更好地帮助学生了解汽车的具体操作流程和操作方式，同时学生在观看时还能够对其中的重点内容、注意事项等加深了解，让学生在动手操作时能够快速上手。除了演示以外，教师还可以将实际的操作过程以视频的方式展现给学生，这样能够保证学生观察的效果。教师经过演示之后，可以让学生根据自己的理解并按照相关的规章制度进行操作;教师则可以根据学生演示的效果了解学生的疑惑之处，并深入地了解学生的操作水平。行为引导式教学法通过教师的演示能够让学生了解知识，通过学生的演示能够使教师了解学生对知识的掌握程度，从而更有针对地对学生进行教学。 3.注重利用现代技术 随着我国科学技术的不断发展，其在各个领域中都开始渗透，并发挥着重要的作用，在职业教育中也开始注重现代技术。据了解，大部分中职院校在进行教学时都是利用网络以及多媒体技术等进行音频和视频资料的收集和播放，然后利用多媒体在课堂上展示，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能够将一些零散的知识点罗列到一起，从而帮助学生更好地构建知识框架，在后期的实践操作中也能够灵活地利用這些知识进行操作。 由于汽车本身的知识点比较繁琐，教师在进行教学时可以采用行为引导式教学方法进行教学，首先教师针对教学内容的不同从网络上查找相关的教学资料，然后进行归纳和总结，制作幻灯片、视频等相关的教学资源，吸引学生的注意力，再引导学生进行思考。此外，在进行教学时，教师可以设置几个难易程度适中的问题让学生在课后进行思考，这样可以引导学生进行课下自主学习。这样经过行为引导式教学方法的引导，学生能够养成良好的学习习惯，从而收到良好教学效果。 4.注重学习总结 行为引导式教学方法的应用旨在通过对学生进行引导，让学生自主探索知识。因此教师在进行教学时要利用行为引导式教学法对学生进行引导，让学生注重学习总结。首先教师在预习时要列出专门的提纲，让学生根据提纲进行预习和总结，从而明确自己的不解之处，以便在课堂上有针对性地进行讨论和沟通。在进行讨论时也需要对所有组内成员的想法进行总结，让每位成员了解自己的不足之处并进行改正和完善。对于教师所提出的问题也需要从反驳——论证——总结的过程中找到对应的知识点，这样才能够不断地完善自己的知识框架。 四、小结 随着我国汽车方面技术的不断发展，对汽车专业的毕业生要求也越来越高，如果仍然沿用传统方式进行教学，很难提高学生的综合能力，因此教师在进行教学时不妨采用行为引导式教学方法。该方法在使用的过程中尊重学生的主体地位，推崇学生自主进行知识探索，并且要求学生注重对知识进行总结和分析，这样不仅可以调动学生学习的积极性，还能够让学生全面地参与到知识探索中，从而发挥其自身的教学价值。本文从激发学习兴趣、理论与实践结合、注重利用现代技术、注重学习总结四方面阐述了行为引导式教学法在汽车教学中的具体应用。 参考文献： [1]宫玉斌.行为引导式教学法在汽车教学中的应用探索[J].佳木斯职业学院学报，2016（7）. [2]朱辉，董建利.行为引导式教学法在汽车教学中的应用分析[J].才智，2016（6）. [3]赵虎.浅析行为引导式教学法在汽车教学中的应用[J].汽车维护与修理，2017（8）. [4]李峥杰.浅谈行为引导式教学法在汽车教学中的应用[J].现代企业教育，2014（10）. （作者单位：邢台技师学院） |
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