| 标题 | 职业能力导向的高职会计人才培养模式的分析 |
| 范文 | 李勇骏 [摘 要] 以职业能力为导向的高职人才培养模式，能够提升会计教学的质量。基于此，阐述了职业能力导向的高职会计人才培养模式的特点，同时提出了高职会计人才培养模式的实施方法，包括高职学校要结合办学特色来提出人才培养目标、要分析会计职业能力来改进教学工作、开展调研来细化人才培养的方向等，以此为高职学校管理人员提供一些参考。 [关 键 词] 职业能力导向；高职会计人才；培养模式 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0191-01 职业能力导向的人才培养模式以提升综合能力为主，通过整合多个职业能力，来提升个体的工作素养。因此，高职学校在培养会计人才的时候，不仅要提升学生的职业素养，也要提升学生的职业道德感，通过结合高职学校的办学特色，开展调研工作，改进教学工作内容，进而细化人才培养方向，提升教学质量。 一、职业能力导向的高职会计人才培养模式的特点 （一）实践性 高职学校需要构建人才培养的体系，来契合学校的特色，如果在人才培养模式中失去了实践，就会导致高职会计职业能力导向的教学失去意义，也就无法培养出专业的会计人才。 （二）细化性 高职学校的会计人才培养模式在构建过程中，需要通过实际调查，然后划分出专业培养多个内容，比如将财务管理细化为系统管理人员、账套主管专业、电算维护专业等。 （三）动态性 社会经济的发展进步，使高职会计人才培养模式不断添加新的内容，因此，高职会计人才培养模式要蕴含人才创新的内容。一方面，高职学校要培养学生的自主创新能力；另一方面，要激发学生的创新意识，提升学生的职业适应能力。通过树立创新性的高职会计人才培养模式，能够有效提升学生的职业能力。 二、职业能力导向的高职会计人才培养模式的实施 （一）高职院校要结合办学特色来设置培养目标 1.高职学校需要精准定位，发挥办学特色，按照不同的会计专业设置针对性的目标，来打造学校的品牌。 2.高职学校的会计人才职业培养需要符合经济的发展形势。高职学校要依托地方经济的发展情况，着眼于中小企业，并与其积极开展合作，强化中小企业的会计专业理论，同时也要构建综合性的会计职业能力人才，来提升高职学校的知名度[1]。 3.学校要将构建“双师型”教学队伍，通过从中小企业或商业界聘请一些专家学者，来不断完善师资队伍。学校要培养具有操作经验和良好职业能力的专业人才，放在教学中，来为学生讲授专业技术知识。同时，学校要聘请专业人才为科研工作的带头人，来提升师资队伍的质量。 （二）分析会计职业能力来改进教学工作 1.重视实践教学。高职学校的会计专业教学工作要以职业素质为根本，结合理论课程与实践课程，来突出办学特色。一方面，要优化教学结构，将文化课、基础理论课、实践课程的课程数量，按需分配，比例为3∶3∶4，要确保学科之间相互交叉，同时，理论课程与文化课程需要围绕实训课程来开展，配合实践教学；另一方面，要突出实践教学课程的地位，有条件的高职学校要将实践课程数量提升至课程总数量的一半，并在实践课程中设置基本技能训练、单项技能特训，并开展校企合作，将会计专业的学生安排在企业中在岗实习，能够快速并有效地提升学生的职业能力，进而培养全面型人才。 2.转变教学方法。传统的职业能力教学方法缺乏新意，主要以案例教学为主，无法形成动态的教学效果。因此，教师在进行教学的时候，要结合多种教学方法，包括模拟演示教学方法、项目教学方法等，来提升教学质量。 3.做好教学评价工作。高职会计专业的学生在取得毕业证书的时候，同时还会获得学位证书和职业技能证书，因此，高职学校需要对学生的职业能力进行考核，一方面，学校要设定专业的评价制度；另一方面，要以职业能力为主要目标，综合考量学习成绩，来形成新时期的教学评价方法。其中，学生的职业能力主要以学生的出勤情况、实训质量等内容为主，进而制定科学的评价机制。 （三）开展调研工作，细化人才培养方向 高职学校需要结合调研工作，通过组织财会专家、学者、教师等人，来构建一个职业能力分析机构，要以职业能力为主，对其进行分析、研究，来制定满足学校办学质量的“会计专业职业能力报告”，以此作为高职学校培养学生职业技能的指标。以株洲市高等职业院校会计专业为例，该校近期开展了职业技能考核标准研讨会。会上，各位学者围绕会计专业建设、会计技能竞赛等内容作了精彩表述，提出了传统会计职业需重新定位、核心技能务必信息化等新的思路和借鉴。通过构建符合高职学校会计专业办学效果的機制，能够实现教学目标，进而培养出具有职业技能的会计专业人才[2]。 综上所述，高职学校构建职业能力导向的会计人才培养模式，能够促进学生全面发展。在此基础上，高职学校要开展校企合作，将会计专业的学生安排在企业中在岗实习，能够快速并有效地提升学生的职业能力，进而培养全面人才。同时，高职学校要将职业能力设定为主要目标，综合考量学生的学习成绩，来形成新时期的教学评价方法。因此，高职学校通过转变教学方法、做好学生评价工作能够构建会计人才的培养模式。 参考文献： [1]郭春娟.高职高专会计教育与就业需求对接研究[D].首都经济贸易大学，2017. [2]罗佛如.探究高职会计专业实践教学改革[J].时代金融，2017（2）：218. |
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