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如何通过文体活动促进师德师风建设

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李娜黄莉

摘要：传承文化、塑造人格需要通过高质量的教育来实现，教师要充分发挥文化涵养师德师风的功能，带头践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化。本文结合笔者所在学校的实践经验，阐述通过开展文体活动促进师德师风建设的途径。

关键词：师德师风? ? 中职? ? 文体活动

中职学校中的校园文体活动是师德师风建设的切入点，学校要善于寓教育于文体活动之中，把智育、体育、美育和师德师风教育有机结合起来，要将文体活动计划纳入学校中心工作，统筹安排丰富多彩、形式多样的体育、艺术和娱乐活动，使教师在活动参与中潜移默化地提升文化素养，思想情感得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，并达到引领教师树立与时代发展相适应的主流价值观、培育师生共同价值追求，形成学校精神内核的目的。

一、中职师德师风建设的现状调查与分析

（一）调查方式

以中职学校为调研范围，调研设计教师问卷与学生问卷各一份，通过问卷星平台开展在线问卷调查。参与本次调研的人员共计649人（其中，教师279人，学生352人），有效问卷共计649个（其中，教师问卷279个，学生问卷352个）。

（二）教师问卷情况分析

对教师有效问卷的分析结果表明，在提高师德师风措施建议方面，70%的教师认为开展文体活动对师德师风建设有促进作用;其中，93.94%的教师认为非常有作用。大多数教师希望学校发挥工会、团委、党支部作用以五四青年节、民族团结教育月、教师节、元旦、职教宣传周等节日和主题活动为契机，举办民族团结联欢会、文艺汇演、健身操比赛、广播操比赛、演讲比赛、知识竞赛、红歌比赛等文体活动。

二、开展文体活动的意义

中职学校通过文体活动的开展，形成团结向上的文化氛围，凝聚教职工对学校的责任感、自豪感，使教师乐教、善教，从而全面提高学校教育教学质量。

在日常工作與生活中，中职学校存在很多关系冲突，如上下级关系的矛盾，个体之间存在的阅历、性格、人生观、价值观等诸多因素的差异而产生的矛盾。这些矛盾如果长期得不到释放和调和，会逐步变成教职工心理上难以化解的潜意识，严重时会使矛盾激化，对教师本人、家庭、团体（学校）、社会都会带来危害，成为不和谐、不安定因素。

中职学校可开展篮球、趣味运动会等文体活动，使教职工在活动中相互鼓励、相互欣赏，一起为集体的荣誉共同努力。活动使教师之间的沟通更加顺畅、合作更加紧密，在增强教职工体质、缓解紧张工作带来的疲劳和压力的同时，也缩短了领导和教职工之间的距离，加深了同事之间的友谊，有利于激发教职工奋发向上的工作热情，使教职工以积极向上的身心素质为学校建设添砖加瓦。

三、文体活动开展存在问题的原因分析

一个人的健康不仅是工作的根本保证，也会影响到个人和家庭的幸福。教职工缺乏文体活动，导致的后果就是教职工的身体素质不断下降，患慢性病、常见病比例提高，出现抑郁等心理疾病的人增多。因此，中职学校应重视文体活动，通过文体活动缓解教师心理压力，增强防病能力，不断提高学校凝聚力，从而提高教育教学水平。当前学校教职工文体活动存在问题的原因如下：一是中职学校对文体活动重视度不高。由于受到应试教育的影响，学校对教育教学水平提升关注多，对教职工文体活动关注少。同时，由于中职学校缺乏完善的师德师风建设制度保障和必要的经费支持，开展文体活动不仅花费大量的人力、物力、财力，占据一定的时间和场地，投入较大，而且对于推动师德师风建设，促进学校发展的作用是间接的、隐性的，不能够在短时间呈现明显的效果，因而得到的重视不够。二是中职教师教学压力大，统一组织文体活动难度大。目前，教师不仅有教学任务，还有维稳值班、扶贫等各方面的工作任务，教师日工作量严重超负荷，多数教师身心疲惫，无精力和时间参加文体活动。三是中职教职工生活方式改变，文体社团管理不到位。新时代，教师的业余活动从踢毽子等活动变成了玩微信、打网络游戏等，教职工文体活动的时间大大减少。中职学校虽然制定了文体社团管理办法，成立了各类社团，但因缺乏经验、领导重视不够、教师日工作量超量等原因，致使社团内部管理不到位，未能按时开展社团活动。四是文体活动专业性强，开展文体活动缺乏骨干力量。棋类、书画比赛等文体活动，有利于职工陶冶情操、强身健体，但因为活动专业性太强，只有少数具有专业特长的职工能够参与其中，活动开展的广泛性不够。同时，开展高质量的文体活动需要有一定的文体活动人才储备支持与带动，否则会降低教职工参加文体活动的积极性，导致开展的文体活动的质量不高，效果不明显。

四、文体活动创新师德师风建设的途径

中职学校应通过创新开展文体活动，营造轻松的氛围，把思想政治工作以寓教于乐的方式传输给教师，推动教师整体素质提升。

（一）以提升校园文化层次为抓手，推进良好师德师风养成

围绕职教内涵如“工匠精神”等规划校园文化环境，如伊犁技师培训学院以相辅相成的“天马精神”显形文化和隐形文化，打造出校园文化环境，实现人文和景观和谐统一，在体现学院办学理念的同时体现中华民族优秀的民族文化特征与时代精神。一是加强校园文化硬件设施建设。在校园内建设体育馆（体育馆设瑜伽室、排球场、棋牌室等）、田径运动场、学术报告厅、图书馆，添置大量体育器材。完善的硬件设施，为学校组织各类文体活动提供了场所。二是将校园建成流动的风景线。在校门口设“一训三风”“校园全貌”醒目标志，让人一进校园即有浓郁的育人氛围。设立“民族团结”雕塑，在各系开设展现各专业特色的建筑及实训室以及全面展示学校办学历史、展示学校办学成果的校史馆。在校园内悬挂名言警句，文化墙上展示名人名言和社会主义核心价值观等内容。师生处处受到书香文化的感染和熏陶，学校办学精神和育人理念浸润着校园内的每位师生的心灵，师生精神面貌焕然一新。

（二）以塑造“书香校园”为契机，让师德师风落地生根

将打造“书香校园”作为师德师风建设的切入点与突破口，在学校大兴学习之风，让师德师风落地生根。一是开展读书品书活动。开展“书香伴我行”读书与写作分享活动，设置“散文朗诵”、邀请本土作家进行读书与写作分享讲座等环节，提高教师的人文素养。二是开展“世界读书日”活动。以4月23日“世界读书日活动”为契机，开展“我与一本书的不解之缘”主题演讲比赛、“中华经典诗文”朗诵比赛等活动，师生用自己的方式分享读书的乐趣与心得，激发师生读书热情。三是开展“争当读书先锋”活动。组织开展读书笔记展评、“书香·悦读”读书沙龙、“日读一小时，月读一本书，年长一技能”等活动。变学习《教师法》《职业教育法》等内容为邀请警官以案说法;变“敬业、乐业”的空口说教为观摩示范课，受到教师普遍欢迎。

（三）以打造学习型党组织为引擎，講党性提升师德师风水平

充分发挥党组织思想政治工作的核心作用，以打造学习型领导班子、学习型党支部、学习型党员为抓手，层层推进学习型党组织建设，将立德树人与师德师风建设贯穿于教育工作始终。一是打造学习型领导班子。以中心组理论学习作为平台，采取学院主要领导讲座、邀请专家辅导等方式深化学习效果。建立党委班子成员为中层干部、入党积极分子、学生党员骨干讲党课，到所联系的支部“走访式”讲党课机制，推动党的理论创新成果在学校宣传普及。学校党政班子成员开展结对帮扶活动，每名班子成员联系一个党支部、联系一名教职工、联系三名学生，真正实现领导班子好、党员队伍好、教职工反映好。二是打造学习型党支部。加强和改进党支部的学习，建立“支部钉钉学习群”，在疫情隔离等特殊情况下，各党支部仍然能组织支部党员开展钉钉学习。将师德师风建设内容、职教政策等内容列入党员学习计划，开展好“三会一课”，通过组织“三进两联一交友”师生联谊会、师德师风知识竞赛、道德讲堂、“主题党日”等活动，以集中讲学+党员自学+座谈研讨等方式，深化党员学习效果。将党员学习情况列入绩效考核指标，每学年对支部党员学习情况进行动态检查考评。三是打造学习型党员。在教师党员中积极开展争当“党员示范岗”“师德标兵”活动，如学校广泛宣传以“袁德生”老师为代表的优秀教师的先进事迹，在全校范围内营造比学赶超的良好氛围。

（四）以开展文体活动为载体，强化师德师风教育

调动青年教师的能动性、积极性和创造性，发掘独具特色的校园文化，围绕教师喜爱、有益于身体健康的内容组织各种规模、各种类型的学院教师乐于参与的文体活动。一是举办全民健身田径运动会。运动会上通过组织民族舞蹈、太极功夫扇表演等融合多重元素的百人合唱舞蹈，展现师生积极向上、奋勇争先的风貌。运动会设立田赛、径赛和教师比赛项目，师生通过参加各项比赛，展现勇于挑战自我、超越自我、快乐运动的精神风貌。用实际行动践行“团结奋进厚德精技”校训内容，营造良好的师德师风氛围。二是举办校园文化艺术节。通过为满18岁的学生举办成人礼仪式、“音唯有你”吉他社在校园开展循环演出、苏伊两地艺术家在学院开展文化交流、伊犁州西域听雪朗诵协会在学校举行“不忘初心砥砺前行”诗词朗诵会等校园文化艺术节活动，为教师个性展示和促进中职学校师德师风建设奠定良好的基础。三是突出典型树德，开展优秀教师选树宣传活动。每学年组织一次师德模范、优秀班主任、民族团结先进个人等评比表彰活动，组织开展教师基本功大赛、院级技能竞赛暨自治区选拔赛等比赛活动，树立学院先进典型，将先进教师事迹在校园网站、校园橱窗进行展示，激励教师奋勇争先。将为救工人而牺牲的努尔买买提烈士的事迹编成民族团结情景剧，弘扬烈士精神，营造民族团结氛围，促使教师团结一致共建校园;建立国家级袁德生（机电技术）技能大师工作室（被人社部评为国家级技能大师工作室）、州级徐森林汽车新技术技能大师工作室、校级“伊犁英才”操林矫技能大师工作室、王伊康技能大师工作室。强化典型引路，学校实现了名校有名专业、名专业有名师，名师有名徒。四是精心组织文体活动。充分发挥瑜伽社团、书法社团、面点社团等教职工社团作用，开展合唱、书法比赛，趣味运动会等文体活动，为教职工提供释放压力和陶冶情操的平台，进一步增强教师凝聚力和集体荣誉感。组织参观伊犁规划馆、林则徐纪念馆等，深化爱国主义和社会主义教育。利用各类节日开展以“送温暖”为主题的文体活动，充分发挥青年教师作用，组建教师志愿服务队，定期走进敬老院等场所开展志愿服务活动，让教师在服务社会的实践中厚植教育情怀。开展沙盘游戏、心理咨询等活动，缓解教师心理压力及焦虑情绪。定期或不定期地召开不同层次、不同类型的座谈会，了解教职工希望开展哪些喜闻乐见的活动，充分调动教师投身师德师风建设、教书育人的积极性。

师德师风建设是学校教育之本，关系到学校的整体风气，更会影响到学生的成长发展。实践证明，丰富多彩、寓教于乐的文体活动对师德师风建设起到直接有力的积极作用。中职学校应花大力气开展好各类文体活动，让文体活动在师德师风建设中发挥应有的作用。

参考文献：

[1]吴丽琼.高等学校教育工会在加强教师队伍建设中的作用的思考[J].福建教育学院学报，2010（12）.

[2] 唐文峰.浅谈校园文体活动如何促进师德师风建设[J].图音体教学经纬，2016（16）.

（作者单位：伊犁技师培训学院）

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