| 标题 | 教育APP视角下的高职创客实践教学 |
| 范文 | [摘要]文章首先阐述了教育APP及创客教育的概念界定。然后分析了创客实践教学中教育APP实施的优势：具备海量的教育资源、加强多方面交流互动、激发学生的学习兴趣、加强学生碎片化时间学习。最后提出了高职创客实践教学中教育APP实施的途径：应用教育APP分享创意，根据教育APP开展创意项目设计，结合教育APP设计流程、完成作品，通过教育APP开展创客实践教学评价。 [关键词]高职 创客实践教学 教育APP 实施途径 [作者简介]庄丽（1981- ），女，江苏常州人，常州信息职业技术学院网络与通信工程学院，实验师，硕士。（江苏 常州 213164） [课题项目]本文系常州信息职业技术学院2016年度人文社科院级科研课题“教育APP支持下的创客教学法的实践研究”的阶段性成果。 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）18-0098-03 随着网络的普及和移动终端的快速发展，高职创客实践教学活动内容日趋丰富，并且教育APP在高职创客实践教学中的应用充分体现出科学性、可行性、优越性。 一、教育APP及创客教育的概念界定 1.教育APP概念界定。随着互联网技术和信息技术的飞速发展，APP客户端逐渐走进了人们的视野。教育APP客户端的用户在线上互动交流，分享学习心得，或者上传学习资料，与其他用户交流学习资讯。根据不同移动设备的版本，APP可以在安卓系统、IOS系统、Windows系统中运行。教育APP主要通过计算机技术、网络技术和移动技术的合理应用，将教学目标、教学内容完整地呈现在师生面前，为教师的“教”与学生的“学”提供良好的资源搜索、信息储备平台，据此学生在学习过程中遇到的问题能够得到及时解决，师生参与教学活动的所有资料被全面地整理、储存。教育APP颠覆了教师的“教”与学生的“学”的传统定义，让学生从被动接受知识的状态中解脱出来，提高了学生的学习兴趣。 早在2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。随着移动互联网的快速发展，在高职创客实践教学中应用教育APP变得越来越广泛。 2.创客教育概念界定。创客教育实质上就是集科学、技术、艺术、工程、数学为一体的教育，人们通常将其称为steam教育。在创客教育中，提倡创客文化与教育的相互融合，采用项目学习法，使用数字化技术，倡导创造发明，鼓励经验分享，培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力。 二、创客实践教学中教育APP实施的优势 “创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。在我国，“创客”与“大众创业、万众创新”联系在了一起，特指具有创新理念、自主创业的人。时至今日，创客运动已经席卷了全球。2015年6月，《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发〔2015〕32号）提出高职创客实践教学应与时代发展步调相一致的观点。创客实践教学中教育APP实施的优势主要在于以下四个方面： 1.具备海量的教育资源。我国已经进入了互联网飞速发展的时代，近几年客户端（APP）迅速崛起，推动了创客实践教学的发展。教育APP是通过网络终端设备开展互动、交流、评价的移动软件，主要应用于手机、平板电脑等无线设备之上，提供交流协作、信息发布、在线评价等功能。高职创客实践教学中采用教育APP，可以将海量的教育资源应用到实践教学中，学生学习变得更加方便、快捷。当前，教育APP种类繁多且功能日益强大，教育资源的涉猎领域不断扩展，学生学习不再受时间、地点的限制，能够在最短的时间内获得最新、最全的学习内容，实现了教育资源利用的最大化。同时，教育APP软件具有记录个体参与学习过程的功能，这一功能在高职创客实践教学中的实施，必将对学生总结经验、寻找规律产生积极的影响和作用。 2.加强多方面交流互动。教育APP为学生打造理想的教育服务平台，方便学生在遇到问题时及时向他人求助，并能够与教师、同学建立起讨论“圈子”。在高职创客实践教学中采用教育APP，可以拉近学生与学生之间的距离，摆脱学生与教师之間的距离感，营造和谐的课堂气氛，使学生大胆质疑、发表见解、与教师争论。 3.激发学生的学习兴趣。教育APP通过便利的资源查找功能、广泛的交流互动功能、快捷的学习成果共享功能，提高了学生的学习兴趣。教育APP设计理念强调“人性化”，开发特色为增强生生之间、师生之间的互动，满足学生求知的心理需求，营造学生利用共享资源进行学习的氛围。在高职创客实践教学中采用教育APP，可以让学生从被动地接受知识转变为主动地获取知识，觉得学习过程是简单的、快乐的、有趣的。 4.加强学生碎片化时间学习。每人每天都有大量的碎片化时间，如何不浪费碎片化时间，把碎片化时间充分利用起来是我们需要考虑的问题。在高职创客实践教学中采用教育APP，可以把学生的零碎时间更好地利用起来，每时每刻、不受地域限制地开展教学活动。教育APP通过资源搜索功能、在线问答功能等，为学生提供方便快捷的学习交流平台。教育APP在高职创客实践教学中的应用，主要是将学生必备的手机等无线终端设备作为学习的载体，在学生日常生活的闲暇时间段建立良好的互动、合作、讨论“圈子”，促进学生消化、理解并掌握琐碎时间段内收集到的琐碎知识点，为启发学生创意灵感、激发学生创新思维提供帮助。 三、高职创客实践教学中教育APP实施的途径 1.应用教育APP分享创意。在科技飞速发展的大背景下，科技在教育领域的影响力越来越大，这给高职教育带来了新的机遇和挑战。在当今创客运动的浪潮下，创客实践教学应运而生。创客实践教学立足“学生本位”思想，以学生兴趣、爱好为导向，鼓励学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习。在“互联网+”背景下，教育APP凭借其强大的互动性、易用性、开放性、高时效等特点在高职创客实践教学中得到越来越多的应用。所谓“互联网+”，就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合创造新的发展生态，带动传统行业的创新、变革，激发传统行业的活力。 高职创客实践教学以无线终端设备为载体，通过教育APP中教育资源、创意理念的分享功能，将学生的创意与其他人实现分享。学生选择自己感兴趣的学习资源，从资源中找到创意的灵感。教师利用教育APP的师生互动功能，随时捕捉学生的创意，并引导学生将创意转化为实际行动。 高职学生具备一定的逻辑思维能力和创造能力，追求自主创新。在这种状况下，教师在高职创客实践教学中并不应该对学生“放手不管”，而是要进行积极引导，即教会学生学会批判性地选择，坚持正确的观点，放弃错误的想法。 2.根据教育APP开展创意项目设计。学生与教师分享创意后，接下来要开展创意项目设计工作。根据教育APP开展创意项目设计，教师首先要教会学生正确使用教育APP，然后组建学生创意设计团队。教师必须清晰地掌握学生创意的来源，引导学生对创意项目进行讨论、研究，分析创意项目的可操作性，确立创意项目的主题，制定出项目设计的具体方案。 同时，我们要认识到，在高职创客实践教学中，教育APP的应用不只针对课堂教学活动，还针对课外实践活动。 3.结合教育APP设计流程、完成作品。在高职创客实践教学中，学生创意作品的制作是检验教育APP实际应用效果的最终环节。高职创客实践教学包括个人作品制作和小组作品制作两种形式。教师应鼓励学生以小组形式制作出作品。在作品制作过程中，教师需引导学生全面考虑实施进度、实施步骤及实施条件等，并通过教育APP与学生保持密切联系，并在各个制作阶段实时共享项目小结。 4.通过教育APP开展创客实践教学评价。创客实践教学评价不仅包括学生创意的评价，还包括学生设计过程、制作过程的评价。评价主体由教师、学生、专家三部分组成，以保证评价的科学性和客观性，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新精神和创新能力。 在通过教育APP开展创客教学评价的过程中，需依托教育APP分享、互动、总结成果的功能，将创意项目每一环节的评价结果自动保存，总结经验，找出不足，以便今后更好地进行教学。同时，将项目设计的流程，阶段制作的目标、内容安排，以及创意项目成品等上传到教育APP，与大家进行分享。大家以点赞、发表评论的方式充分发表自己的意见，这有助于高职学生集思广益，博采众长。 [参考文献] [1]吴升刚.突出应用驱动 强调学习导向 加快高职教育信息化建设[J].中国职業技术教育，2016（5）. [2]管丹，黄一波.“互联网+高等职业教育”问题探析[J].职教论坛，2015（33）. [3]李晶晶，徐秦豫.新闻客户端隐私越轨及消解途径[J].青年记者，2016（20）. [4]宋灵燕.浅议“互联网+”与高职教育融合发展[J].中国成人教育，2015（24）. [5]吴南中.场域变迁与高职教务变革[J].中国职业技术教育，2015（29）. [6]李新良.高等职业院校实施创客教育的论证与研究[J].软件工程，2017（1）. [7]张玉婷.浅谈高职院校创客课程的开发及应用[J].电脑知识与技术，2017（2）. [8]张思阳.“互联网+”背景下的高职院校创客教育策略研究[J].科技风，2017（10）. [9]林婷.“互联网+”背景下高校创客教育发展问题与对策研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（11）. [10]姚晔，吕小刚.面向STEAM的创客教育模式的实践研究[J].科技视界，2017（6）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。