| 标题 | 新时代应用型民办本科高校思政课教师队伍建设探究 |
| 范文 | 高飞 李友仕 [摘要]近年来，应用型民办本科高校思政课教师队伍建设取得了较大进步，但也存在许多不容忽视的问题。全面提升应用型民办本科高校思政课教师队伍建设水平，需要政府、学校、教师联合发力。政府层面要加强督导监察工作，使应用型民办本科高校全面落实党和国家的教育方针政策;推进应用型民办本科高校思政课高端人才队伍建设;整合并利用现有资源，为应用型民办本科高校思政课教师队伍建设创造条件。学校层面要完善举措，全面把关思政课教师质量;确保数量够用，重视中青年骨干教师;优化思政课教师队伍结构;推进思政课教师培训制度化;建立健全考核奖惩机制。教师层面要丰富知识素养，提升教学能力;培育学术素养，提升科研能力;坚持人文关怀，以学生为本。 [关键词]新时代? 应用型民办本科高校? 思政課教师 [中图分类号]G645??? [文献标识码]A??? [文章编号]1004-3985（2019）04-0104-04 一、引言 高校思想政治理论课（以下简称思政课）教师是思想政治教育工作的承担者，思政课教师队伍建设水平决定着思政课教学效果。近年来，应用型民办本科高校思政课教师队伍建设取得了较大进步，但也存在许多不容忽视的问题，应该引起各方的高度重视。应用型民办本科高校思政课教师队伍建设是一项系统工程，关系到政府、学校和教师等多个层面。 二、应用型民办本科高校思政课教师队伍建设存在的问题 2018年以来，笔者围绕“应用型民办本科高校思政课教师队伍建设”这一主题，对25所应用型民办本科高校的105位思政课教师进行了访谈与调研，发现主要存在以下问题。 （一）学校领导层对思政课重视程度不够，政策落实不到位 应用型民办本科高校大多脱胎于高职专科院校，办学思路以就业为导向，紧跟市场办专业，围绕岗位设课程，学校领导层对思政课认识不到位、重视不够、疏于管理，导致思政课被弱化甚至边缘化。调查显示，38%的受访者表示，思政课教师队伍建设存在的最大问题是“学校领导层重视不够”“许多政策流于形式”;57.1%的受访者恳求上级教育管理部门督促应用型民办本科高校为思政课教师专业发展创设更好的政策环境，打造业务能力提升平台。笔者还在调研中发现，有的应用型民办本科高校思政课教师数量不足，教师教学任务繁重，没有充足的精力认真备课，更没有时间从事与思政课相关的学术研究。 （二）思政课教师队伍结构不合理，教学科研能力较弱 应用型民办本科高校思政课教师队伍年龄结构不合理，呈现出“两头大、中间小”的现象，即青年教师和老年教师数量偏多，45岁左右年富力强的中年骨干教师稀缺，科研领军人物更是少之又少。兼职教师数量较多且管理松散，致使“上课即来下课即走”成为常态，难以保证教学质量。 由于应用型民办本科高校办学体制与用人机制的特殊性，教职工课时费用占工资的比例较大。在现实利益驱动下，大多数思政课教师“重上课、轻科研”。调查显示，工作后发表 5 篇以上论文的思政课教师仅占35.3%;25.3%的思政课教师近两年内没有发表过一篇论文;38.6%的思政课教师近三年内没有参与任何课题研究。 （三）思政课教师“立德树人”意识不强，教书育人能力有待提高 在应用型民办本科高校，一些思政课教师教育观念落后，“立德树人”意识不强。有的教师在课堂上一味地灌输知识，育人意识淡薄，将“教书”和“育人”割裂开来。笔者在调查中发现，近30%的教师在课堂上对学生交头接耳、看手机、听音乐等违纪行为不管不问，只是按部就班地照本宣科，力求平稳地完成课堂教学，仅有13.2%的教师会严肃处理。总之，应用型民办本科高校思政课教师整体素质偏低，教书育人能力不高，授课形式大于内容，难以激发学生的学习兴趣，导致教育效果大打折扣。 （四）思政课教师队伍不稳定，流动性较大 在应用型民办本科高校，思政课教师队伍不稳定，流动性较大。究其原因：一是教师被学校辞退。学校对教职工的教学能力、科研能力有一定的要求。个别思政课教师教研能力比较弱，或者工作态度有问题，不积极参与教研活动，达不到学校的基本要求，因此被学校辞退。二是教师主动辞职。每年都有部分思政课教师因提升学历的需要而辞职或申请停职留岗。三是每年都有相当数量的思政课教师因考取公务员、事业编制而离职。 （五）学校对思政课教师发展缺乏科学长远的规划，师资培训流于形式 应用型民办本科高校应对思政课教师发展进行科学规划，引导思政课教师结合学校发展需要与自身条件，进行全面自我认知和评估，制定切实可行的职业生涯规划。但是许多应用型民办本科高校对思政课教师发展缺乏科学长远的规划，导致思政课教师出现职业倦怠现象，缺乏职业安全感和积极进取的动力。超过85.7%的受访者认为，加强思政课教师队伍建设最重要的途径是“加强培训，提高教师素质”;67.3%的受访者认为，提高思政课教学效果最好的途径是“改进教学方法，强化沟通交流、总结升华”。可见，师资培训对提高思政课教学效果发挥着关键作用。然而当前应用型民办本科高校对思政课教师培训重视不够，培训的目标、方式单一，培训时间太短，培训流于形式。 （六）学校对思政课教师的考核机制和激励机制不健全 目前，应用型民办本科高校思政课教师评价体系不完善，考核重点不突出，评价方式单一。 民办高校教师待遇普遍低于公办高校。调研发现，仅有22.8%的应用型民办本科高校思政课教师对现状特别满意，40.3%对自己的待遇不满意并有后顾之忧，甚至产生自卑心理。在访谈中，许多受访者都提到奖励机制存在“奖轻罚重”的现象，以及片面强调物质激励，忽视精神激励。 三、提升应用型民办本科高校思政课教师队伍建设水平的对策 中国特色社会主义进入新时代，全面提升应用型民办本科高校思政课教师队伍建设水平，需政府、学校、教师联合发力。 （一）政府层面 应用型民办本科高校作为高等教育的重要组成部分，培养出大批应用型人才，为经济社会发展做出了重要贡献。国家应加大对应用型民办本科高校的政策扶持力度和财政支持力度。 1.加强督导监察工作，使应用型民办本科高校全面落实党和国家的教育方针政策。一是通过督查使学校加强思政课教学科研机构建设，为思政课教师队伍建设提供坚实的组织保障，促进思政课教师队伍建设的科学化和功能化。二是全面治理挪用专项经费的现象，保障经费专款专用。三是配齐配足思政课教师，让思政课教师从繁重的教学任务中解放出来，提高备课质量。四是落实教师培训、职称晋升、课题项目申报等方面的政策，特别是课题项目申报应适当向应用型民办本科高校倾斜，从而使更多的思政课教师有机会通过课题研究提升教学水平。五是营造良好的思政教育氛圍。上级主管部门领导要常态化深入基层，倾听一线思政课教师的真实声音。 2.推进应用型民办本科高校思政课高端人才队伍建设。大力推进“全国高校优秀中青年思政课教师择优资助计划”和“高校思政课教师年度影响力人物推选活动”，倡议各省市教育主管部门组织“高校思想政治理论课骨干教师研修班”，并给予应用型民办本科高校必要的政策倾斜，适当追加指标，使思政课教师得到快速成长，造就一批热心从事民办高等教育的马克思主义理论学科带头人和优秀教师。 3.整合并利用现有资源，为应用型民办本科高校思政课教师队伍建设创造条件。教育部、各省教育厅和高校思政工作主管部门的官方网站要建立思政课资源库，录制知名思政专家的讲座、报告并收录到资源库中，供应用型民办本科高校思政课教师参考借鉴;教育主管部门要组织专家编写与教材匹配的“思政课教学案例”等;政府要创设条件，促进应用型民办本科高校思政课教学科研机构之间的交流，尤其是促进思政课教师之间的交流;教育主管部门要利用寒暑假有计划、有针对性地组织应用型民办本科高校思政课教师集中培训。 （二）学校层面 应用型民办本科高校在思政课教师队伍建设方面要多措并举，提升思政课教师的综合素质。 1.完善举措，全面把关思政课教师质量。应用型民办本科高校要完善并严格实施教师准入制度，严把思政课教师队伍的质量。思政课的性质与特点决定了任课教师必须坚持正确的政治方向，站稳政治立场，因此，应用型民办本科高校要把政治立场作为思政课教师聘用的首要标准。思政课教师要坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装头脑，做到心怀祖国、热爱人民。 2.确保数量够用，重视中青年骨干教师。为提高应用型民办本科高校思政课教学质量，要确保思政课教师数量充足、质量达标;要重视中青年骨干教师，并吸引高层次人才和优秀博士毕业生充实到思政课教师队伍中。应用型民办本科高校要在职称评审、薪资待遇、干部提拔等方面向思政课教师适当倾斜，提高教师的工作积极性。 3.优化思政课教师队伍结构。应用型民办本科高校思政课教师队伍建设存在结构不合理的问题。为破解这一难题：一是优化思政课教师的学科专业结构。应用型民办本科高校在招聘思政课教师时，要优先考虑专业对口。二是有重点地培养一批学术领军人物。应用型民办本科高校要增加培训机会，选派优秀思政课教师参加高水平学术会议、观摩名师教学、参加国内外访学等，为培养骨干教师和学科带头人打基础。三是优化兼职教师的年龄、学历、职称结构。兼职教师必须具备思想政治教育的学科背景。四是建立优秀思政课教师资源库、专家资源库等。《上海大学统筹哲学社会科学育人资源? 充分发挥思政课程在价值引领中的核心作用》（教育部简报〔2016〕第63期）指出，“引入名师大家、党政领导、企业高管等各条战线优秀人才，建立思政课特聘教授资源库，构建专兼结合、结构合理的思政课教学人才体系，将教师单兵作战变为团队作战，促进师师互动、师生互动、教学相长。” 4.推进思政课教师培训制度化。专业化、系统化培训是加强思政课教师队伍建设的重要举措。应用型民办本科高校建立全覆盖的思政课教师培训机制，坚持全员培训与骨干培训相结合，确保思政课教师至少每两年能接受一次系统的高质量培训;各级教育主管部门为应用型民办本科高校思政课教师提供更多的学习机会，尤其是要增加社会调查环节并形成制度，使思政课教师深入基层，了解社会，丰富教学素材，从而在课堂教学中做到理论联系实际，增强教学的针对性、实效性。应用型民办本科高校还应制定教师培训考核制度，以提高培训质量、保证培训效果。 5.建立健全考核奖惩机制。应用型民办本科高校要稳步提高思政课教师的地位和待遇，强化顶层设计，完善激励机制，千方百计地吸收思想政治素质好、教学基本功扎实、有强烈职业精神的优秀人才到思政课教师队伍中来。建立健全考核奖惩机制，对教学效果好、受广大学生欢迎的思政课教师要宣传表扬;相反，对授课效果差、不能胜任教学工作的思政课教师要给予惩戒或调岗。 （三）教师层面 1.丰富知识素养，提升教学能力。深厚的业务功底是教师取得教学成效的基础。应用型民办本科高校思政课教师要系统掌握马克思主义基本原理，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，拥有扎实的思想政治教育专业知识与广博的其他学科知识，具备终身学习的能力和过硬的教学本领。 2.培育学术素养，提升科研能力。应用型民办本科高校思政课教师教学任务普遍较重，科研时间不足，但无论如何，都要重视培育学术素养，认真从事科学研究，学习前沿学术动态，这样在业务上才会更自信、更自如、更自由。 3.坚持人文关怀，以学生为本。马克思主义具有与时俱进的理论品质，因此，应用型民办本科高校思政课教师要紧跟时代步伐，把本职工作、个人理想与培养新时代中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人相结合。思政课教师除了要具备坚定信仰、高尚师德、广博学识，还要在教学过程中彰显学生的主体地位，坚持人文关怀，以学生为本，把服务学生健康成长、促进学生全面发展作为教育的根本价值取向。思政课教师要真诚关怀学生，拉近师生距离;真正尊重学生，获得学生信任;真心理解学生，建立和谐的师生关系。 [参考文献] [1]徐兴林，赵梅莲.学分制下应用型民办本科高校人才培养方案的创新优化[J].教育与职业，2018（1）. [2]曹裕霖.民办高校思政课师资队伍建设应摆在更加突出的位置[J].科教文汇：上旬刊，2008（12）. [3]李永贤.关于高校思政课师资队伍建设的调研报告[J].国家教育行政学院学报，2014（4）. [4]洪惠敏.高校思想政治理论课教学有效性探析[J].连云港职业技术学院学报，2016，29（4）. [5]何春涛.大学思想政治理论课教师队伍建设问题探微——兼论三本高校思政课师资队伍现状与对策[J].教书育人：高教论坛，2016（6）. |
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