| 标题 | 信息技术支持的数学教学创新研究 |
| 范文 | 景宏义 摘 要：针对数学教学中使用信息技术存在的问题，文章探讨基于信息技术的数学教学创新策略。学校要组织教师进行学习，提高教师信息技术素养，而教师要注重对数学与信息技术进行融合，合理利用信息技术，巧妙激发学生学习兴趣。 关键词：信息技术;小学数学;教学策略;创新 中图分类号：G623.5;G436 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）01-0048-02 随着时代的发展，科技水平的进步，信息技术被运用在多个领域。尤其是在教育教学中，信息技术更是得到了广泛的运用。针对现阶段数学教学中使用信息技术存在的问题，本文从几个方面探讨基于信息技术的数学教学创新策略。 一、数学教学中使用信息技术存在的问题 1.部分教师对信息技术掌握程度不高 就目前的情况而言，部分数学教师对信息技术掌握不够熟练，这种情况是由于教师没有积极地学习信息技术。部分数学教师受到传统的教学观念影响，对信息技术的使用并不重视，满足于传统的黑板与粉笔，这显然已经无法满足现代课堂教学的需求。 2.使用信息技术的时机掌握不好 虽然说信息技术对数学教学有着诸多好处，但也并不是随处都可以使用。信息技术主要是利用其直观、形象的特点，吸引学生的注意力，让学生能够更好地感受数学的魅力，进而达到提升学习兴趣的目的。但是，部分教师对信息技术使用的时机掌握不当，导致信息技术不但没有给教学带来便利，反而阻碍教学的正常进行，让整个课堂变得混乱，甚至偏离教学重心。因此，教师在利用信息技术进行教学的时候必须注意不要滥用，应当对课堂教学进行精心的设计，让信息技术的切入能够恰到好处，最大限度体现信息技术的优势。一般来说，如果切入较早容易导致学生无法进行正常认知，切入较晚又容易导致学生思维无法进行有效发散，无法达到拓展学生思维的教学目的。因此，教师对信息技术使用时机的把握直接影响教学效率。 3.无法通过信息技术对学生的学习兴趣进行激发 虽然素质教育已经得到基本普及，但由于传统教学理念的影响，“应试教育”依旧残存于大家的观念之中。有些教师为了学生能够在考试中得到一个更好的成绩，教学的时候偏于知识的讲解，不太关心学生的兴趣。而对一个学生的评价，也往往停留在学生考试分数层面。虽然信息技术正在校园大力推行，但一些教师不重视教学模式的改变，反而为了提高考试成绩而使用信息技术，忽视学生能力的培养。实际上，这样的信息技术使用方式只是停留在表面，是不正确的。信息技术在课堂教学中的使用应当以提高学生兴趣为目的，让学生能够通过信息技术感受到数学学科魅力，为学生打造一个个性发展的空间，进行真正意义上的素质教育。 二、基于信息技术的数学教学创新策略 学校要积极组织教师进行学习，提高教师信息技术素养，而教师要注重对数学与信息技术进行有效融合，合理利用信息技术，巧妙激发学生学习兴趣。 1.积极组织教师进行学习，提高教师信息技术素养 新课标明确指出，教师在课堂教学中应当成为“引导者”，引导学生进行自主学习。正因为如此，教师更需要积极提高自己的信息技术素养，更好地使用信息技术对学生进行引导。信息技术在数学教学中的应用已成必然趋势，这是教育的发展，也是教学的创新。学校必须积极组织教师进行信息技术学习，让教师能够更好地掌握信息技术，提升信息技术素养。目前来说，还没有一个具体的信息技术与数学教学融合的实施细则，因此学校应该注重组织教师进行学习与探索。首先，要转变教师陈旧的教学观念，树立“素质教育”的理念。其次，学校应该对教师的信息技术素质进行培养，让教师能够掌握一定的信息技术应用能力。最后，学校应当组织专题讲座及经验交流会，让教师能够学习先进的信息技术。 例如，学校可以组织教师开设专题讲座，让教师能够掌握信息技术的各项知识，理解信息技术对于数学教学的意义，从根本上改变教师的教学观念。与此同时还应当对教师信息技术的使用能力进行培训，让教师能够通过网络来查找需要的教学资料，并使用现代信息技术与学生进行交流、设计数学教学课件等。通过这样的培训学习，教师能够有效地提高信息素质，准确使用信息技术，进而更好地對学生进行“导学”。教师熟练地使用信息技术对学生进行辅导，充分发挥信息技术的作用，能够让教学变得更加高效，提高学生的数学素养。 2.对数学与信息技术进行有效融合 青少年学生的逻辑思维能力较弱，往往没有一个良好的学习习惯。而数学学科属于一门较为枯燥难学的学科，容易导致学生在学习的时候存在一定的困难。也正因为如此，教师才需要将信息技术与数学教学进行融合，让学生能够更加轻松地进行数学学习，进而达到课堂教学目标。在数学课堂教学过程中，教师可以利用信息技术进行情境创设，帮助学生进行数学学习，即通过信息技术将学生引入一定的情境，让学生对数学教学内容产生情感共鸣，进而更好地去理解并且掌握数学知识。 例如，在进行“认识图形”这一课教学的时候，教师就可以使用信息技术进行教学。在开始教学之前，教师可以在课堂上播放事先做好的PPT课件。课件内容是生活中的一些基础图形，如长方形的窗户、正方形的桌子等。这样的展示能够吸引学生的注意力，让学生能够更好地进行学习。接着，教师可以播放教学视频，展现这些图形具备的一些基本特点，便于学生通过视频直观地了解图形的特点，加深对所学知识的印象，这比教师的口头讲解效果更好。当然，教师也需要在视频播放完之后进行再次讲解，并对学生进行答疑解难，确保每位学生都能够完全学懂。信息技术在数学教学中的有效融入，能够丰富课堂教学形式，让学生更加轻松地学习数学，拓展数学思维能力。 3.合理利用信息技术，巧妙激发学生学习兴趣 传统教学模式的一大弊端就是忽视对学生的学习能力培养以及创新能力的开发。这也就导致整个数学课堂枯燥无味，无法让学生产生兴趣，自然而然教学效率低下。“兴趣是最好的老师”，尤其是对青少年学生来说，这个年龄段他们往往只凭借着“兴趣”进行学习。而信息技术以其独特的优势，能够有效激发学生的学习兴趣。当然，这也需要教师进行合理的安排，让信息技术能够恰到好处地运用在教学之中。有些教师对信息技术的使用片面地理解成PPT课件展示，整个上课过程就是对PPT内容的宣讲，缺乏对学生思维能力以及创新能力的培养，试问这样使用信息技术怎么可能有效提高教学效率呢？因此，教师必须在注重学生创新思维培养的前提下，进行信息技术使用的安排。 例如，在進行“位置与顺序”这一课教学的时候，教师就可以使用信息技术进行教学。学生比较喜欢动画片，教师可以从这一点出发，针对学生的兴趣进行教学内容设计。如可以用喜羊羊、美羊羊这样的形象去表现位置关系，让学生能够掌握上下、左右、前后这样的位置关系顺序。这样能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，进而达到寓教于乐的效果。 总而言之，对于学生来说，信息技术本身就能够在一定程度上激发数学学习热情。学校要积极组织教师进行学习，提高教师信息技术素养，而数学教师需要做的就是运用好信息技术，从素质教育的基本要求出发，精心设计数学教学方案，营造良好的课堂氛围，巧妙激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力，培养全面发展的人才。 参考文献： [1]朱昕雯.运用现代信息技术 提高数学课堂效益[J].小学教学研究，2018（35）. [2]邓清，夏小刚.信息技术情境下数学核心素养的养成探析[J].中小学教师培训，2018（12）. [3]苏日娜，代钦.信息技术在数学教学中的应用之理论与实践探索[J].数学教育学报，2018（02）. [4]李祎，钟绍春，周拓.信息技术支持下的小学数学智慧教学模型研究[J].中国电化教育，2016（11）. Study on the Innovation of Mathematics Teaching Supported by Information Technology Jing Hongyi （Lijiadian Branch，Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743313， China） Abstract： Based on problems existing in mathematics teaching with the use of information technology， this paper discusses the innovative strategy of mathematics teaching based on information technology. Schools should organize teachers to study and improve their competence in IT， while teachers should pay attention to the integration of mathematics and information technology， make rational use of information technology， and skillfully stimulate students' interest in learning. Key words： information technology; primary school Mathematics; teaching strategy; innovation |
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