网站首页  词典首页

标题	在高中数学课堂中巧用差异教学
范文	陈刚 【内容摘要】学生在高中数学学习中的接受能力参差不齐，成了当前数学教学中，实现学生学习水平同步提升的重大障碍。想要让每一个学生都能够在自信中，顺利得到高中数学学习效果的升华，差异教学必不可少。本文从数学教学的三个阶段分别阐述了差异教学的应用。 【关键词】高中数学 ?课堂教学 ?差异教学 数学学习进入到高中之后，已经明显进入了一个比较高级的阶段，知识内容与难度显著加大，对于教师的教学能力与学生的接受能力来讲，都是一个很大的考验。面对抽象繁多的知识内容，每个学生的认知效果，都是存在着很大差异的。教师如果一味地使用同一种方式与标准对学生进行教授与要求，必然不能顺利适用于每一个学生，预期的教学效果也无法遍及每个人。因此，在高中数学课堂当中巧用差异教学，是提升教学实效的一个重要路径。 一、分设预习目标，提高课堂预习效果 预习是新知学习的首要环节，也是学生对知识形成认知的基础性阶段。差异教学从课前预习开始便能够加以运用了。如果学生在预习知识的过程中，便感到难以接受或是过于简单，必然会影响到他们对于本次知识学习的心理预期，导致抵触心理或是过分自信的现象产生。因此，在课前预习中运用差异教学很有必要。 例如，在要求学生对于平面解析几何中的直线方程内容进行预习时，我便为知识掌握程度不同的学生设定了不同的预习目标，具体分为两个层次。对于知识理解能力比较薄弱的学生，我只要求其能够掌握几种直线方程的形式，即一般式为Ax+By+C=0（A2+B2≠0），斜截式为y=kx+b，两点式为 ? ? ? ? ?= （x1≠x2且y1≠y2），截距式为 ? ?+ ? ?=1等等。而对于理解能力较强的学生，则要求他们不仅要掌握这几种直线方程的设定形式，还应当初步了解每一种形式适用于何种已知条件的具体情况，以便在具体问题中灵活使用。 二、实施梯度教学，差异化的课堂引导 课堂教学过程是高中数学教学的主体阶段，也是适用差异教学最为广泛的部分。在课堂教学中，我常常会在比较重要和复杂的内容当中运用差异教学的方法，将问题按照难度梯度进行排列整合，为学生提供出脉络清晰的灵活选项，为数学课堂教学预留出灵动的思维空间。 例如，在数列内容的课堂教学当中，我通过这样一个问题对学生进行引导：现有一个等比数列{an}，公比为q，其中，a1，a3和a2又成等差数列。请求出q的值。这个问题比较基础。随后，我又增加了一个问题：又有等差数列数列{bn}，其首项是2，公差是q，且前n项和表示为Sn。当n≥2时，请比较bn与Sn的大小关系，并说明理由。对于知识基础较为薄弱的学生来讲，通过第一个问题的解答来了解数列基本规则即可。而对于知识掌握比较熟练的学生来说，第二个问题便能够加深他们对于等差数列与等比数列的认识。 在差异教学的运用之下，学生们纷纷表示，感到自己与高中数学课堂之间的距离拉近了很多。很多知识基础比较薄弱的学生，一提到数学学习就有畏难情绪，效果反而不好。有了层次分明的难度梯度，学生可以根据自己的实际情况和接受能力来选择学习内容，知识获取起来容易了很多，大家也感到高中数学知识更切实际，也更适合自己了。 三、加强课后练习，分层次的布置作业 在高中数学教学中，课堂之上的教学只是一个主要部分，课后练习也同样不容忽视。在课堂教学中，学生只能完成对于主体知识的初步认知与思考，对于知识内容的巩固与深化，则要通过课后练习来完成。因此，课后练习进行的效果好坏，直接关系到学生们对于数学知识的接受状况。差异教学在这个环节当中也应当有所体现。 例如，在立体几何当中正方体的内容教学完成后，我为学生布置了这样一道课后练习：如下图所示，现有正方体ABCD-A1B1C1D1，其棱长为2，且棱AB、CB、DD1的中点分别为M、N、P。第一个难度层次的问题是，求证MB1⊥BP。第二个难度层次的问题是，请在棱D1A1 上面找到一个点Q，使之满足DQ与面MNB1平行。最后一个难度层次的问题则是，请画出该正方体的表面展开图，并且使之能够满足条件“其中有四个正方形的表面连接成为一个长方形”，在此条件之下求点B与点P之间的距离。通过这样的差异性设置，让每个学生都找到了自己的能力所适应的问题。 在以往的课后练习中，教师常常是给所有学生都布置同一个内容的练习。虽然整齐划一便于分析总结，却难以适应每一个学生。差异教学的运用，很好地解决了这个问题。长期坚持下来，学生们对于高中数学学习的兴趣有了显著提升。 由此可见，差异教学就是教师在教学过程中，根据学生之间存在的差异，尤其是在知识掌握程度方面的不同，来有区别地进行不同的教学设计。在差异教学的模式之下，可以为学生们提供若干有层次有梯度的难度选择，每个学生都能够找到适合自己的学习要求。通过在高中数学课堂中巧妙运用差异教学，学生在数学学习当中的思维归属感大大增强。高中数学对于学生来讲不再是“勉为其难”，而是“尽我所能”。 【参考文献】 [1] 殷铭娴. 高中数学差异化教学模式探讨[J]. 中国校外教育，2012（34）. [2] 郭英慧. 论新课程背景下的差异教学[J]. 科教文汇（下旬刊），2009（02）. （作者单位：江苏省木渎高级中学）
随便看	《群山之巅》中底层小人物的命运书写 《名优之死》在女性自由视角下的解读与反思 论鲁迅小说中的新知识分子形象 从明清“剪灯戏”看《剪灯新话》的戏曲改编 于连和高加林比较研究 论散文人物描写与情感的渗透 佳作精赏 武昌区公共文化品牌建设管窥 寄心事予夜 谈舞台装置的表现形式 谈舞台美术的综合性特征 大学生素质教育背景下的高校通识教育研究 钢琴艺术史课程教学研究 浅析高校音乐教育服务社会与传递正能量的作用 赣剧课程开设的设想 高校艺术类专业课程模块化教学设计的方法 小学陶艺课程实践教学之思 高校艺术类专业艺术类专业年级组教学制度设计与改革研究 校企合作背景下万山朱砂转型发展研究 公共艺术对城市的推动作用 中国传统文化元素在现代园林景观中的应用 乡土建筑的环境观与设计借鉴 白族元素在酒店外观设计中的运用 浅谈生态建筑材料在传统村落景观中的应用 济南后宰门街传统民居宅门艺术的保护与传承 quirked quirker quirkest quirkier quirkiest quirkily quirkiness quirkinesses quirking quirks quirky quis quit quite quite a bit quite a bit/a fair amount quite a few quite a/some quited quiting quits' quits quitser quitsest quittable 尺泽之鲵 尺烬 尺牍 尺牍书疏，千里面目 尺牍书疏，千里面目。 尺玉 尺瑜寸瑕 尺璧 尺璧寸珠 尺璧有盈 尺璧非宝，寸阴是竞 尺璧非贵 尺田寸宝 尺疏 尺短寸长 尺码 尺竹伍符 尺笺 尺简 尺籍 尺籍伍符 尺籍短书 尺素 尺素书 尺素寸楮

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。