| 标题 | 探究高中数学课堂中电子白板的应用 |
| 范文 | 毛志明 【内容摘要】现代化的教学系统有许多，相比于其他的教学系统，电子白板教学系统有着无与伦比的优越性。电子白板教学系统结合了文字、图像、声音、教学内容等各个方面的资源。该系统以电子白板为媒介，教师和学生用白板笔或者手指取代传统的粉笔板书，减少教室内的粉尘，降低了教师鼻窦炎的发病率，节约教育资源，降低成本，开创了一种环保、健康型教学系统。 【关键词】高中数学 电子白板 应用 在教学系统中引入科技元素是新课改的重要组成部分，传统的课堂教学模式是教师在黑板上写，在讲台上讲，学生坐在位置上听。在这样的教学模式下，学生与教师的交流往往很少，缺乏互动性，课堂气氛不够活跃。再加上中国学生不像西方学生那么爱在课堂上发表自己的观点，很多学生不愿积极主动发言，使得原本就不活跃的课堂显得更加没有生气。伴随着科学技术的飞速发展，以及新课改时代的到来，在教学系统中加入科技元素已成为现代教学的必然趋势，电子白板教学系统在此背景下应运而生。电子白板教学系统使学生有了更多的交流、互动、探究、概括等实践内容，增加了师生之间的交流，活跃了课堂气氛。基于电子白板系统在现代教学的诸多优点及在高中数学课堂教学中的实践和应用，做出如下阐述。 一、化抽象为形象 我们都知道数学是一门抽象的学科，有着严密的逻辑性。高中数学知识点内容较为抽象，语言精练、内涵深刻，是一门相当有难度的学科。高中生在学习数学知识时，往往理解不够透彻，学习起来很麻烦。如何将抽象、复杂的知识形象化、具体化，让学生“剥茧抽丝”、全面的掌握和理解是电子白板系统的主要目标和功效。电子白板作为一种新产品，融合了电子技术、软件技术等多种高科技手段，结合现代投影技术，很好的实现了无纸化办公，它可以作为直接输写的载体，直接在上面书写，通过电脑传输，克服了投影机、普通白板的局限性，电子白板有更大的优点。电子白板教学系统能化抽象为形象，将抽象的数学语言，用影像的形式呈现出来，便于高中生的理解。同时，加强了师生间的互动交流、活跃了课堂氛围。 举例说明，在“圆锥体表面积计算”课堂教学中，教师在运用公式进行圆锥体表面积计算时，并不能给学生很好理解。借助电子白板，将圆锥体展开，将空间体以平面的形式呈现出来，计算展开后扇形的面积和底圆的面积之和。如此将抽象的空间想象化为形象的平面计算，方便了学生的理解。 二、典型问题案例分析 我们都知道，数学问题是数学学科知识内涵的精确概括和生动载体，具有显著的概括性和精炼性。然而，任何形式的数学教学都离不开具体案例的分析。案例分析是数学教学的主题，是教学的载体。知识点是一种高度概括的内容，理解起来并不容易。同时掌握了知识点并不一定表明你能很好的解决具体问题。学以致用，一切学习的知识最终都要化为对具体问题的解答上来。教师在数学案例教学时，应利用电子白板，将数学案例的深层次要义以及复杂内在联系进行形象、生动展示，将抽象问题直观展示在电子白板上，让学生更好的理解和感知，快速解决问题。 如在“在圆柱体ABCD中，上下圆的直径AB=CD=2cm，高AC=BD=5cm，取AB中点M，AC中点N，求MN与MD之间的夹角。（可用三角函数进行计算，值可以三角函数表示）”问题教学中，简单的计算不能让学生很好的理解，此时借助电子白板教学课件，在白板上呈现图片，将抽象的空间柱体以图像形式呈现出来，便于学生的理解、感知、解答。 三、白板教学系统在图像问题上的运用 数与形的结合一直是高中数学的主体。高中数学中包含了大量的图形计算，而图形是抽象的，对高中生来说理解起来有一定的困难。近年来，高考对图形题的侧重更是有增无减，无论是二维图形，还是三维立体图形都是考试的侧重点，可以说高中数学是数与形式的完全结合。同时我们可以看出，比较难的数学题往往是包含图形，占据大的分数比重，高中生要想在数学考试中取得不错的成绩，往往需要很好的学会图形题的解答。目前，高中生在图形题解答上往往困难重重，究其原因，主要是因为在平时的教学活动中，学生对抽象的图形题没能很好的理解。然而电子白板教学在图形题教学辅助上有着巨大的帮助，能将抽象、难懂的图形问题演变为直观、具体的数学问题，建立数学模型，便于学生加以理解。 结语 很多高中生，其他各科的成绩很好，但数学是他们的弱点，不仅影响了他们的学习热情，甚至影响到他们是否能够升入理想的大学。我们都知道江苏高考侧重语数外，对理科生来说数学更是重中之重，对于文科生来说，他们的数学本来就不是很强，如果能在数学上取得高分的话，将会给他们的成绩提升好几个档次。由此可见数学的重要性。因而数学成绩直接影响了他们在高考中是否取得优异的成绩，考上理想的大学。我们发现在这些数学成绩不好的学生中，很多并不是不努力、不刻苦，相反很大一部分是十分认真在学的，但是由于对传统数学教学方法不适应，没能取得很好的效果。在新课改时代，高中数学教师要与时俱进，学会在现代教学中引入科技因素，灵活运用电子白板教学系统，提高学生的数学成绩。 【参考文献】 [1] 韩振. 利用交互式电子白板优化数学教学[J]. 中国现代教育装备，2012. [2] 杨晓红. 高中数学概念的教学策略研究[D]. 上海师范大学，2011. [3] 袁春娟. 探讨高中数学概念的教学方法[J]. 考试（教研版），2012（11）：49. （作者单位：江苏省靖江市第一高级中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。