| 标题 | 核心素养下的高中化学课堂教学评价研究 |
| 范文 | 王相 【内容摘要】化学是高中课程的重要组成部分，化学学科核心素养的培养建立在具体的教学环节中，教学过程的每一个环节亦是基于核心素养基础之上。教学评价在教学过程中的作用不言而喻，科学合理的教学评价益于师生的发展。本文主要针对核心素养下的高中化学课堂教学评价中存在问题，提出相关优化策略。 【关键词】核心素养?高中化学?教学评价?策略 教育部已明确指出研究制定教育各阶段学生发展的核心素养体系是全面深化教育改革的重要环节，明确学生应该具备适应其终身发展和社会发展的品格与能力。核心素养的提出体现我国对素质教育的深入反思。在基础教育阶段，各学科核心素养起着至关重要的作用，学科核心素养亦是核心素养的重要内容之一。 化学是高中课程的重要组成部分，化学学科核心素养的培养建立在具体的教学环节中，教学过程的每一个环节亦是基于核心素养基础之上。其中教学评价环节在教学过程中的作用不言而喻，科学合理的教学评价有助于学生更好地发展，同样益于教师专业发展。在高中化学教学中评价有导向、调控、诊断和鼓励的作用。有效地教学评价能够进一步优化教学质量。然而，新课程改革以来，基于核心素养的高中化学课堂教学中评价环节仍然存在诸多问题，面对种种问题，教师需加强理论研究，在实践中探寻高中化学课堂教学评价的途径，提高化学课堂教学质量，从而使得学生更好地全面发展。 一、化学核心素养 化学核心素养实际上是核心素养在化学学科中的具体体现，化学核心素养对于学生的全面发展是其他学科不可替代的，有其独有的教育价值。学生通过学习化学，学会从化学的视角来分析问题和解决问题。化学核心素养有益于学生终身发展，亦是社会发展所必备的素养。因此，化学核心素养是指学生在学习化学的过程中通过各种学习活动所获得，能够帮助其在具体的真实实境中解决问题的核心素养。高中化学核心素养是学生在高中阶段所获得的化学核心素养，高中化学核心素养包括宏微结合、分类表征、变化守恒、模型认可、实验探究和绿色应用等。这六个方面恰好与化学相关知识相对应。 二、核心素养下的高中化学教学评价的问题分析 1.缺乏对评价的正确认识 教师对评价的认识，直接影响课堂教学评价效果。在倡导核心素养的教育改革中，不乏存在部分教师对教学评价的理解和认识仍然停留在过去式，不能正视评价的意义，忽略评价的重要性。偏差的理解和错误的观念导致教学评价无法有效实施，长此以往，不益于學生的终身发展。 2.教学评价标准不够完善 化学评价仍然具有很强的目的性，总以总结和诊断性评价为主，重视教师的教学质量方面的评价，而忽视评价本身带来的鼓励效应。评价标准只是建立在理论的基础上，过于教条化，或者有很大的随意性。没有将学生的情感特点和认知特点放入其中，忽略教学评价需要以学生的发展为基础。 3.教学评价方式过于简单 在高中化学教学中，教师过于重视学生学习结果的评价，缺乏针对在教与学的过程中的评价。学生的学习是一个复杂的循序渐进的过程，在此过程中，学生的成长和发展离不开监督和鼓励，教师没有及时评价、纠错，学生便无法深入的探究学习。因此，评价方式的选择和运用至关重要。 三、核心素养下的高中化学课堂教学评价策略 1.基于核心素养，更新评价理念 核心素养的培养是建立在教学的各个环节中，高中化学教学评价对于学生的综合素质的培养至关重要，因此，教师需要摒弃传统的评价观念，从各方面调整观念，以发展的角度看待教学评价。评价需要以学生为中心，及时关注学生的心理变化，给予学生轻松的交流环境。教师应在调整评价思想观念的过程中，不断发现问题并做及时调整。 2.基于核心素养，完善评价标准 高中化学课堂教学标准必须符合化学课程标准的要求，评价标准需要面向全体学生，立足学生的终身发展，还学要体现本学科的科学本质。教师在完善评价标准时，需要考虑学生的情感特征和认知特点。这将益于学生健康心理的发展，以及为找寻教学最佳路径提供帮助。从而能够更好的为课堂教学服务。 3.基于核心素养，科学多元评价 在核心素养的理念指导下，高中化学教学评价不能再重复以往的单一评价方式。传统的教学评价方式单一，不仅仅没有对教学过程进行合理、公正的评价，还在一定程度上打击学生的学习积极性，遏制学生兴趣的发展。为了进一步挖掘师生潜能，促使师生创新创造，鼓励师生不断超越自我。教学评价必须以目标多元、标准多元以及方法多元为导向进行设计。从这三方面入手，尽力做到教育评价公平、公正。首先，教学评价主体多元化需要将教师评价、学生互评、学生自评相结合，在实际课堂中灵活运用，从而保证评价的公正、客观、全面。其次，教学评价方式多元化。有效运用定性评价和定量评价，为确保评价结果真实、直观的反应给学生。最后，教学评价功能多元化。将诊断性评价、过程性评价以及总结性评价有效结合，从重视结果向发展和鼓励的方向转变，有益于师生的发展。 结语 以培养学生核心素养为目的的高中化学教学中，教育部门、学校应给予大力支持，教师需明确教学评价的真正意义与价值，要以学生的全面发展为目标，不断地完善和优化教学评价，将教学评价落到实处，在教学中发挥教学评价的真正作用，促进学生全方面发展。 【参考文献】 [1]何贵明.基于核心素养下高中化学教学的改革与实践[J].中学生数理化（教与学），2017（11）：18. [2]王亚男. 高中生化学核心素养培养的教学研究[D].山西师范大学，2017. [3]谢辉阳.关于高中化学课堂教学评价方案的重构实践探究[J].新课程（下），2017（3）：30. （作者单位：江苏省宿迁市宿豫实验高级中学） |
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