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标题 关注英语学习行为 提高英语教学的有效性
范文 成群
英语是我国中学开设的一门主要课程,因为英语本身的特殊性,它一直是课改的难点和重点。怎样实现英语课堂教学的有效性是每一位教师追求的目标。课堂教学是实现教学任务和目标的重要方式,是确保学生获取知识、各方面得到发展、提升能力的主要途径。所以把课堂教学当作研究对象,寻求提升课堂教学质量的有关途径和策略有重要的实际意义。
在初中课堂上,英语老师和学生都相当辛苦,有些学生发音不准确,还有对英语文章的理解不是很到位,加大了英语教学的难度。另外,在实际的教学中,老师没有调动起学生的积极性,没有把学生们当作学习的主角,学生的优势得不到发挥,导致教学效率较低。这种情况对于老师来说,事倍功半,自己花费了不少精力和时间,但收效甚微;对学生来说,也付出了很多努力,但成绩提升不高。究其原因在于教学方式不合适。以下针对这个问题作深入探讨。
一、初中生英语学习中出现的问题
1.主线是学习成绩
目前,我们对学生英语水平的评价主要是英语成绩,一切以成绩说话,因此,老师在教学中重视语法,听写和词汇的教学,很少涉及语境的学习和表达能力的提高,使学生处于被动状态,没有主动学习英语的积极性。另外,英语教材对语境和表达的编排较少,学生的学习兴趣培养不起来。老师要求学生背诵的东西多,许多学生力不从心。
2.英语学习环境的缺乏
语言的学习一般需要一定的环境,这样才能达到事半功倍的效果。当前许多老师怕学生听不懂英语就采用汉语教学,看上去好像是为学生着想,但是阻碍了学生熟悉英语环境。
3.未充分利用现代的教学手段
许多老师的教学方式还停留在传统的方法上,多媒体设备几乎成为摆设,单一的教学方法,阻碍了学生英语思维的发散,进一步影响了教学质量的提高。
4.学生学习没有主动性,词汇量也缺乏
单词是外语的根本,单词不过关对英语学习的影响很大,在听力、完形填空和阅读上都是很大的障碍。现在的学生们不能主动地去重复和记忆学习过的单词,导致词汇量困乏,英语水平无法提高。
5.教师使用教材是照本宣科
有些教师认为课本就是权威,在讲课过程中完全念课本,没有加入自己的思想,对教材中涉及到的内容面面俱到,没有遗漏,也没有重点。还有就是对每个版块的分割不准确,有的重要的版块省略讲,不重要的重点讲。例如,八年级下册Unit 1 Friend这一课的内容较少,四个需掌握的单词,三个语法知识点,一个和主题相关的活动。这节课的主要目标是理解主题对话。本来这些一个小时就可以完成,但是某老师光单词就讲了十分钟,语法知识讲了20分钟,主题活动最后只有10分钟,学生的讨论时间少得可怜,不能展开充分的讨论,也没有较好地发挥学生们的智慧,学生的思维没有得到很好的训练,导致这个主题活动没有体现出它的价值。
二、提高英语教学有效性的策略
1.培养学生学习英语的兴趣
俗话说,兴趣是最好的老师。想要学好英语,兴趣必不可少。我们都喜欢、都有兴趣的事情,很容易坚持下去;反之,我们会排斥。首先要培养起对英语的兴趣,然后学英语的积极性就会提高,成绩自然而然也就提高了。比如,在Unit 5 Abilities的学习中,可以让学生先用汉语讨论自己的能力,之后再小组合作,用字典查出各种能力的翻译,并互相交流,进一步加深学生对各种能力的理解。
2.改变英语学习方法
想要学好英语,好的方法也是垫脚石。适合自己的学习方法可以起到事半功倍的效果。平日里多听、多说、多练习英语。限于环境的影响,我们说英语的机会较少,所以我们应该多多大声读英语,比如读单词、课文或者美文等都可以。这可以提高学生的口语能力。也可以听听英文广播,提高听力水平。
3.扩大学生的词汇量
课本上最基础的单词和短语需要牢记,并且能够灵活运用。上课时老师提到的生词、短语可以专门记在小本子上,相关句子也要记录下来,方便之后的理解。一定要记得时常拿出来翻翻看看,加深记忆。长此以往,增加词汇量,这样,阅读和完型提升的空间才会大。例如,在第六课中,一共19个词汇,老师可以在19个词汇的基础上拓展一下,词根,形容词、名词、动词、过去式形式都涉及一下,climb动词、过去式climbed、动名词形式climbing等。让学生更深刻地理解词的构成和形式变化。
4.掌握语法,提高读写能力
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更新时间:2024/12/23 8:39:09