| 标题 | 有一种理念，叫唤醒 |
| 范文 | 顾华美 【内容摘要】以生为本是素质教育永恒的话题，在大数据背景下，学生获取语文知识与技能的途径更加开放、更加广阔，而其深入而本真的学习却离不开教师科学合理的引领，领其趣、启其思、激其智。 【关键词】主体 本真 目标 思维 情感 在现在的语文课堂教学中，生本课堂的教学理念深入人心，成为了现代教育的典型代表。在生本课堂上，学生要主动参与课堂活动，通过自主合作探究的方式获得知识，提升能力。这样的课堂在最大程度上尊重学生的心理需求，让学生的主体地位得到更大的尊重，学生的个性得到充分发挥。通过挖掘学生的学习潜力来让学生的天性得到解放，有效拓展了教学的内容，让学生得到更多的知识，也是高效课堂构建的基础。 一、明確目标，唤醒学生主体 在初中语文课堂教学中，教师要有这样的意识，我们教学的对象是全体学生，无论他处于班级中的哪个思维层面，我们都要考虑他在课堂中的发展与提升。同时还要关注学生的主体性地位的达成度，让学生成为课堂活动真正的主人，课堂活动的一切都是为了学生。这就要求教师在教学中要明确教学的目标，让学生的主体意识充分唤醒，确定教学目标，关注所有学生的情况，倾听学生的声音，探究学生的渴求，让教学目标符合学生的需要，有助于学生能力的提升。 比如，《我的叔叔于勒》是初中阶段非常受学生欢迎的一篇文章，在学习这篇文章的时候，教师就在确定教学目标上注重学生主体性的发挥，让每一个学生都能得到发展。在具体的教学过程中，教师确定了这样的教学目标：（1）整体感知小说内容，找到自己感触最深的地方谈一谈。（2）复述整个故事，说一说这篇小说的深刻内涵是什么？（3）找到类似的小说篇章，进行比较阅读，谈一谈自己的收获。这样的教学目标具有很强的针对性，让每一个学生都能有自己的展示空间。在具体的教学过程中，教师鼓励学生根据自己的实际情况自主选择能够完成的内容进行探究。这样的过程中教师要留给学生足够的阅读时间，让学生从人物的语言、动作、神态等各个方面来深入讨论，同时结合学生自身丰富的想象力和分析能力进行深刻解读。教师在学生出现困难的时候要进行提示帮助，从而实现唤醒学生主体意识的目标。 在语文学习的课堂上，教师要注重学生的主体意识，尊重学生的个性化解读，首先在确定教学目标的时候就要关注这一方面。要让每一个学生都能有展示的机会和空间，这就要以学生真实情况为依据制定教学目标，这也是生本教育的要求。只有这样才能充分激发出学生对知识的渴求，让学生的个性化解，促进学生深度思维能力的发展，让课堂真正高效。 二、思维碰撞，唤醒学生智慧 在新课标指引下的语文课堂更加注重学生对文本的深度解读。在教学过程中，教师要关注学生的个性化展示，坚持“生本教育”的理念，鼓励学生展示自己的看法和观点，让学生在思维碰撞的过程中获得对文本的深度解读，获得丰富的知识，提升学生的学习能力。这样思维碰撞的过程就是激活学生思维、唤醒学生智慧的生本课堂理念的贯彻。 《七颗钻石》是一篇童话故事，这样的题材不仅小学生喜欢，初中生也非常喜欢。文章具有很强的故事性，情节生动，在教学过程中，教师为了激活学生的思维，就抓住学生想象力丰富的特点，引导学生深入文本学习，鼓励学生对文本内容进行创造性解读。具体的教学过程是这样的：“同学们，在这篇文章中，小女孩去了很多地方找水，但是都是空手而归，小女孩实在是太累了，不知不觉就睡着了。那么，在她的梦境中会出现什么样的情境呢？你能大胆想象一下，然后将自己的想象内容写出来吗？”其实这样的过程就是教师引导学生对文本进行补白的过程，充分调动了学生的积极性，丰富学生的知识储备以及情感体验。学生们展开想象的翅膀，对文本内容进行创造性补白，在这样的过程中获得对文本内容的深刻解读。 在教学过程中，教师抓住学生的兴趣点以及有力的契机，引导学生对文本内容进行创造性解读，这样的过程让学生的思维能力得到发展，而且对文本有更深入的感悟。教师要注重启迪学生的思维，让学生大胆展示自己的见解，让学生在充分的沟通交流中思维碰撞。 三、平等对话，唤醒学生情感 生本课堂倡导“以学定教”，鼓励学生在平等对话的基础上深入文本体会其中的人文情感，从而实现唤醒学生情感的目标。而作为语文教师就要成为一个课堂的聆听者，既要鼓励学生，也要点拨学生，点燃学生对话文本的热情，享受学生学习语文的快乐。 例如在教学《背影》这篇课文时，教师就注重通过这篇文章对学生进行情感教育。在这篇课文的学习过程中，教师设计了这样的主问题引导学生思考：“表现父爱有很多角度可以去写，为什么作者单单写了父亲的背影？还以此为题，原因是什么呢？”这样的问题提出之后，教师没有做过多的分析，而是让学生主动走进文本，通过对话文本、对话同学的过程寻找答案。学生们进行充分的讨论交流，认识到通过父亲的背影更能让我们看见一位普通父亲对于儿子的深情，同时也让我们想到了自己的父亲的背影，体会到父爱如山。 生本课堂不再是单纯教师讲授知识的课堂，而是让学生在平等对话的氛围中获得知识的课堂。我们要鼓励学生对话文本、同学和老师，在平等对话的帮助下，形成情感共鸣。 有一种理念，叫唤醒，让我们唤醒学生的主体意识，让学生思维碰撞，平等对话，让学生在生本课堂的大氛围下收获语文学习的精彩，增长语文学习的智慧。 （作者单位：江苏省海门市王浩初级中学） |
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