| 标题 | 概念隐喻在高中英语词汇教学中的运用 |
| 范文 | 高媛媛 【内容摘要】在理解与分析词汇时，概念隐喻是一个非常值得留意的因素，很多词汇含义的内涵或者外延往往是建立在概念隐喻基础之上，因此，教师在进行词汇的教学时一定要注重对于概念隐喻功能的合理利用。高中阶段的词汇教学中，教师除了要让学生对于新词或者是一些高级词汇有良好的理解与掌握，对于一些看上去比较简单、学生从前学过的单词也要加以注意。往往很多简单词汇的含义可以非常丰富，尤其是在概念隐喻基础上词汇的内涵会有非常充分的扩展与延伸，而这些同样是词汇教学中非常值得关注与把握的一个教学范畴。 【关键词】高中英语 词汇教学 概念隐喻 运用 概念隐喻的融入可以为高中英语词汇教学带来非常积极的推动。教师要引导学生从概念隐喻出发来剖析一些词汇的多重含义，并且要让学生具备一定的概念隐喻的把握能力。这会让学生的语感更加深厚，学生在碰到一些词汇时也更容易结合上下文分析或者猜测出其内在含义，这才是我们在进行词汇教学时应当达到的一个目标。 一、对于词汇基本意义有良好掌握 首先，要让学生对于词汇的基本意义有良好把握，不少词汇概念隐喻效应的发挥往往是建立在对于词汇基本意义的延伸或者拓展上，学生如果对于词汇的基本意思有深入的把握，这些延伸开来的词汇或者词组的含义学生在猜测或者推断时才能够找到坚实的基础。一方面，教师要加强学生对于词汇基本含义的理解及记忆，这是一个基本功的培养。另一方面，教师可以结合一些典型范例来让学生感受到概念隐喻效应在词汇含义中的应用，以这种形式来加强学生对于词汇基本意思的进一步掌握，两种方式的结合会让词汇的教学更加透彻。 例如，在讲解“head”的引申意义时，教师可让学生首先对这个单词的基本意义“头部”进行回顾。随后，教师可将与head有关的词组，如the head of page等向学生展示，并引导他们从词语的基本意义“纸的头部”而延伸至页眉，进而有效掌握该词组的意义。再如，hit the nail on the head，字面意思为“将钉子钉到头上”，其延伸意义便是抓住了要害，讲到了点子上。往往越是简单的单词其引申意义会更加丰富，而在这些单词的教学中，让学生首先把握词汇的基本含义是教学的根本，在这样的基础上概念隐喻的作用才能够充分发挥。 二、注重文化内涵的充分渗透 概念隐喻效应很大程度会和文化因素产生联系，不少词汇的引申含义往往是建立在一定的文化基础之上的，因此，教师在词汇教学时要注重文化内涵的充分渗透。值得注意的是，很多时候同一个单词在不同的文化背景下其引申含义会有很大差异，教师要让学生意识到这种文化上的不同，并且要培养学生在不一样的文化背景下有针对性的利用概念隐喻来分析词汇含义的学习能力。 例如，鱼在我国为吉祥代表，象征着年年有余，并且还有“鲤鱼跳龙门”等寓意好兆头的俗语。但是在西方，鱼“fish”的地位并没有在中国这么高，不少词组、习语中都可以体现出来。例如，a cool fish的中文意思是“无耻之徒”，从赞扬到贬低，充分表现出了在文化及词汇概念隐喻方面，中西方存在着不小的差异。教师要让学生认识到这一点，让学生在分析具体的词汇含义时懂得结合相应的文化背景进行考量，这样对于词意的推测才会更加准确。 三、加强对学生概念隐喻意识的培养 概念隐喻可以成为学生学习词汇的一种工具，可以在学生推论或者猜测一些词汇、词组或者习语、俚语的过程中发挥不小的作用。因此，随着学生语言能力的加强，教师要加深对于学生概念隐喻能力的培养，要让学生具备从概念隐喻出发来获知词汇含义的学习技能。这不仅是学生语感的一种体现，这样的学习过程也可以帮助学生化解在阅读中的一些障碍，可以让学生的语言能力与素养有非常显著的提升。 通过在高中英语词汇教学中科学、巧妙地运用概念隐喻，可使学生对基本词、多义词及习语等展开更为有效学习，可以让学生对于词汇的含义进行合理的推论，并促进学习效率的提升。在这一过程中，教师应将学生的学习热情充分激发出来，让学生积极主动学习，并真正掌握词汇记忆中概念隐喻方法的应用。此外，考虑到高中英语的词汇量非常大，无法在课堂中详细讲解每一个单词，因此，学生就需要对概念隐喻方法有一个良好的掌握，并且能够灵活的利用这种方式来自主学习大量的单词。这会让学生自主学习与记忆单词时方法更得当，既能够提升词汇学习的效率，也可以增强学生语言学习的信心。 结语 概念隐喻是词汇学习时一种非常好的方法，这也是提升学生的词汇量、培养学生的语感及语言学习能力的一个有效突破口。教师在利用这种教学方法时首先仍然很有必要让学生对于单词的基本词意有良好的理解与掌握，这是发挥概念隐喻效应的根基。同时，要注重结合文化因素来展开对于词汇概念隐喻的挖掘，这会帮助学生更准确的推断词汇的含义。在学生对于这种词汇学习的方法有了充分的理解与掌握后，可以鼓励学生有效的进行自主学习，这样才能够让词汇教学的整体实效得到提升。 |
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