| 标题 | 浅谈初中信息技术高效课堂的构建 |
| 范文 | 张驰 【内容摘要】信息技术最重要的方面就是实际解决问题，这也是本质上非常重要的一个生活技能。例如，软件设计发展，以及软件和硬盘分析等，都是在各项生活和商务工作中提高工作效率和工作质量的必要手段和工具。因此，培养学生学好信息技术方面的各项基本技能是我国基础高校教育的必要趋势和教学要求。笔者针对我国信息技术低效课堂的现状，分析了信息技术教学中的问题并提出了构建高校信息技术课堂的有效方法。 【关键词】信息技术? 高效课堂? 创新 一、信息技术课堂教育中存在的问题 首先我国中学信息技术课堂教学中的一大问题就是学生并没有充分认识到信息技术的重要性和实用性。在我国普遍中学的课程中，信息技术作为一个副要科目并没有得到学生和教师的重视。课程安排也是一个星期上一堂课。上课间隔时间太长，而课上所学内容又太过理论化，学生自主实践的实践少之又少。另外，很多时候教师的教学往往是非常理论化的内容，例如，如何使用Excel制作表格，如何在Word文档中制作线形图等等，而学生上课的实践内容就是教师怎么说，学生怎么做，所以很多学生也因此失去了自主学习的动力和独立的主观能动性。在课上不鼓励学生自主思考问题，课下学生就更不会在信息技术上投入精力和时间去研究了。面对我国的应试教育，例如语文数学英语这些学术学科，学生的学业任务重，考试压力大，所以学生都将大量的学习实践和经历投入到考试的科目学习中。虽然信息技术课堂现在也会进行考试考核，但现阶段也只是处于尝试阶段，因此学生很多时候不够重视。课上不认真学习，课下也不投入时间去学习和复习。教师和学生对信息技术的不够重视往往导致学生不能很好的理解和掌握信息技术知识和应用能力。 二、高效初中信息技术课堂的构建方法 1.课前布置阅读内容 要想提高教師的教学和学生听课的效率，让学生提前熟悉讲课内容非常重要。首先，教师可以在学期第一堂课为学生制作一个教学大纲，其中包括对信息技术课程的介绍、学习目标、每星期的课程内容、期中期末的考试时间、日常作业内容与截止时间、以及教师的联系方式和办公室地址等。在每次上课之前，教师应提前让学生阅读课上的学习内容，让学生做到熟悉教学内容。这样在课上的时候教师就可以节省上课重复讲述课本上的基础内容，并适当加快上课的进度。当上课进度提高后，学生可以有更多的时间进行实际上机操作，并在操作练习的时候对信息技术进行探索和拓展。 2.课上进行对阅读内容进行测验 教师在课前为学生布置阅读作业以后，为了能有效提高学生的学习效率，教师可以在课上对学生的阅读作业进行随机测验。这样能有效督促学生及时完成课前的阅读作业以提高自己课上的听课效率。教师除了可以对学生的课前阅读作业进行测试以外，还可以在课堂对学生进行课堂小测验。教师在讲完一个章节以后可以立刻给学生一些练习题做，例如，讲完“格式化硬盘”章节后可以让学生试着自己格式化一个软硬盘，以学生实际上手操作为主，教师为辅。这样能够有效激发学生自己动脑思考问题，同时当学生遇到困难时，教师可以在一旁起到点拨的作用。不管是在课上对学生进行课前阅读作业的测试也好，还是对课堂内容进行测验，都是为了能够帮助学生上课的听课效率。同时也能及时查证学生哪些方面的知识掌握的不够牢固。 3.课下为学生布置生活实践作业 中学的信息技术课一般都是一星期只有一节课，但要想学好这门技术，仅仅依靠每星期的一堂课是远远不够的。教师在领导学生学习理论知识的同时，还应该鼓励学生课下多尝试有关信息技术的实践。例如，让学生自己在Excel表格中制作一个自己的学习表。再或者，教师可以在课下多为学生安排一些有意思的小实践活动，例如，一起参观科技博物馆。在实践中感受科技和信息技术的应用。另外，教师在课上也可以为学生普及一些有关信息技术的小常识来激发学生的兴趣或者启发学生对信息技术的好奇和探索。例如，人们常用的手机的人工智能服务、电子乐器、机器人等等。 三、信息技术课程的重要性 随着科技的不断发展，电脑已经成了人们不可缺离的生活工具和商务工具。就算不是每一位学生将来都要成为电脑工程师，但至少也要略懂皮毛。而中学的信息技术教育是学习基础最简单和高效的方法。学生在完成信息技术课的教学后，能够做到熟练打字以及正常使用相关办公室软件。这些技能能够有效减少学生工作或者学习的难度。现在网络形式的传播非常普遍，部分学生甚至课余时间会在互联网上观看网络课程。那么如果学生学好信息技术这门课，在上网络课程时，就可以轻松完成课程上的练习题，以及在网上记录并制作笔记。信息技术是一门切合我们生活实际的技术课，是我们与外界沟通的方式之一。教师在进行教学时，不仅仅要重视理论课，也应该重视起技术实践课，并合理地安排生活。 【参考文献】 [1] 蔡建东、贺玉婷、喻静敏. 中学信息技术课翻转课堂教学模型构建与应用研究[J]. 现代教育技术，2014，24（12）：92-99. [2] 张红波、赵文强. 基于中学信息技术课的协作学习模式的应用研究[J]. 现代教育技术，2009，19（09）：47-50. |
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