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初中《气体的压强》教学案例及反思

范文

严吉祥

摘要：本教学案例通过让学生观察、设计、体验感受大气压的存在，了解生活中大气压强的应用，感受科学对生活的影响;同时使学生初步领略由于大气压存在而产生奇特现象的奥秘，激发学生利用科学探究的方法去质疑解惑，增加学生对科学的热爱，培养学生严谨的科学态度。

关键词：初中物理;教学案例;教学反思

中图分类号：G633.7文献标识码：A???? 文章编号：1992-7711（2019）07-095-1

【案例描述】

1.引入新课（教师出示两个安装好气球的可乐瓶）问：大家会吹气球吗？你们觉得谁是我们全班吹气球最厉害的同学？老师今天要跟他比一比！

（师生比赛吹气球，老师把气球吹大了，而学生憋红了脸也不见气球变大）

师：你看看，我不仅把气球吹大了，不封口，气球也不变小呢？想知道其中的奥秘吗？那让我们一起来探讨“气体压强”，把这谜底解开吧。

2.展开新课，师生共同感受大气压的存在，体验大气压的神奇。（展示海里美丽的热带鱼）

师：生活在水里的鱼受到水的压强，如果把笼罩在地球周围的大气层看做是浩瀚的海洋，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们也产生压强呢？

学生讨论交流并作出猜想……

师：我们先看一个有趣的小实验，再思考思考。（教师演示实验）先捏瘪一个易拉罐，让学生体会要让易拉罐产生形变，需要力的作用，接下来的演示过程中先让学生猜想易拉罐会怎样？你看到了什么现象？想一想压瘪了易拉罐的无形的“手”是什么？你得到怎样的结论？

学生讨论分析交流得到大气压的定义：大气对处在其中的物体有压强，这种压强叫做大气压强，简称大气压。

师：你能利用我们这些器材设计实验证明和体验大气压的存在吗？（教师适当启发指导，教师展示器材）

学生自主讨论交流设计实验，感受大气压：（1）覆杯实验;（2）被“压”瘪的矿泉水瓶;（3）瓶口吞蛋，瓶口吐蛋。

师：我们用随手可取的器材竟然做了这么多有趣的实验，真是留心生活处处有知识啊。我们已经在实验中充分体验到了大气压的神奇了，那生活中呢，大气压与我们相关吗？

学生讨论：大气压无处不在，我们日常生活中，有没有事例能证明大气压的存在？

学生：举例或结合演示说明大气压的存在和应用。（1）用吸管喝饮料;（2）钢笔吸墨水（实物投影辅助）;（3）用针筒吸药液;（4）用塑料吸盘挂东西。

师：塑料吸盘可以挂上比较重的东西，你认为怎么做吸盘挂的东西能比较多。

生：贴到平滑面上把空气尽量排空。

师：如果几乎全排空了，能挂多重的东西呢？

3.感受大气压的力量，估测大气压值。（课件展示）

师：人类历史上做过一个举世闻名的证明大气压强存在的实验，是什么实验呢？这个实验又是如何操作的呢？请同学自学课本读一读，并相互交流。

师：当年马德堡市的市民看到的这一幕惊心动魄，你们想不想重演这一幕呢？没有16匹马，没有直径35.5cm的空心铜球，你能用两个皮碗模拟一下吗？

学生合作活动并演示：用皮碗模拟马德堡半球实验。

师：我们感受到大气压强是存在的，并且力量很大，那么大气压强到底有多大呢？我们感受过了，不妨想办法来估测一下。

4.学生结合课本讨论，教师指导实验。（器材：2ml的注射器一支，弹簧测力计一个，刻度尺等）

实验步骤：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒內的空气，然后用橡皮帽封住注射器的小孔。（2）如图所示，用细绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后用水平向右慢慢地拉动注射器筒。当注射器中的活塞开始滑动时，记录弹簧测力计的示数F（近似等于大气对活塞的压力）。（3）用刻度尺测出注射器刻度部分的长度l，用注射器的容积V除以长度l，可得活塞的横截面积S=V/l。（4）由p=F/S计算此时大气压的数值。

5.介绍一个标准大气压值：一个标准大气压是1.01×105Pa

学生结合课本，自主学习讨论……

【教学反思】

1.利用学生求知欲旺盛的特点，激发物理课堂学习中的探究热情。在物理课堂教学中，教师应当利用学生熟悉的事物设计学生喜爱的小实验，提倡“课内课外”“校内校外”结合起来，开发各种小型试验，鼓励学生参与试验和自主设计实验，让学生体会到物理和生活的紧密联系，激发学生对大气压强的探究欲。

2.体现课堂的开放性。物理课堂的探究活动不一定都包含了科学探究的完整过程，有些小活动只含有科学探究的几个要素，但只要具有了科学探究的性质，能够培养学生的科学观念，就应当尽可能地去鼓励去肯定。

3.强调学生是学习的主体，课堂教学应始终让学生主动参与学习。从引入实验——“吹气球”开始，让学生和教师比赛，使学生感受到大气压的存在。在教学过程中，教师也应放手让学生利用准备的器材自主设计实验方案，体验大气压强的存在，让学生自主学习大气压强的应用。

4.注重探究的过程，也注重探究的结果，实现教学的三维目标。关注学生的体验和收获，让学生在有趣的互动课堂中，边探究边总结，能用所得的知识去解释生活中的一些现象，从而获得成功的喜悦。

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