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高考英语阅读理解对构词法的考查及培养

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陈婷婷

一、引言

根据2017年新课标的要求，高中生在必修阶段应“了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律，并用于理解和表达有关主题的信息和观点”;在选择性必修阶段，应“在语境中，理解具体词语的功能、词义的内涵和外延以及使用者的意图和态度等”;在选修阶段，应“运用构词法知识，扩大词汇量，结合各种主题语境，积累词块，深度学习词语，在表达各种信息时提高词语使用的准确性和丰富性”。在2019年高考英语全国Ⅰ卷阅读理解中，多层次、多维度地体现了英语构词法的考查，对学生掌握构词法的要求明显高于往年。二、2019年高考英语全国Ⅰ卷阅读理解对构词法的考查

1. 考查概述

构词法指的是由两个以上的语素组合成词的方式。派生法（Derivation）、复合法（Compound）、转换法（Conversion）和缩略法（Abbreviation）是组成语言构词方式的主要形式。近年来，构词法的应用越来越受重视，国内外学者不同程度地提出要运用构词法扩大词汇量，要重视词根、词缀等构词成分的重要作用。英语构词法可以帮助学生正确辨认单词的词形、词性和理解词意，并迅速扩大词汇量，是学习英语的有效途径。在2019年全国Ⅰ卷阅读理解中，重点考查的构词法体现在最为常见，也是构词能力最强的派生法及合成法。

2. 具体分析

通过对2019年全国Ⅰ卷阅读理解四篇文章的分析，不难看出，对构词法的考查随着篇章难度的增大而增大。如果说A篇与B篇属于对构词法的初步考查，那么D篇便是到了一个全新的高度，全文共出现24个新课标附录词汇表以外的派生词与合成词，其中8个出现在题目的题干或选项中。

表{1}所列词汇为阅读篇章中出现的部分派生词和合成词，其中★标注的词语出现在题干或选项中。根据新课标的要求，在附录2词汇表中不列可根据构词法推导出的部分词语，因此这部分词汇需要考生完全根据构词法并结合语境来进行推测。

表{2}将表{1}词汇根據构词类别进行分类罗列。由此可见，派生词与合成词的考核各占半壁江山，但是，由于派生词大部分变形较为常见，如名词类后缀：-er， -tion， -ness， -cy， -ty;形容词类后缀：-cial， -tial， -ing， -ive， -able， -al; 动词后缀：-lize;副词后缀-ly，及否定前缀：in-，? dis-等，此类考查对考生而言难度较低，只有前缀inter-属于较高难度的考核。这说明只要考生掌握构词法中常见前后缀的基本含义，基本可以胜任派生词的考核。如rosy，考生对其词根rose熟悉，而-y是典型的形容词后缀，所以结合在一起不难推出此为“如玫瑰般美好的”的含义。再如interpersonal，考生熟悉词根person，但是对前缀inter-并不熟悉，此时如果可以联想到常见的类似词international，考生稍作推断，应得出“国际间的”即“国与国之间的”，就自然可以推出interpersonal为“人与人之间的”或“人际间的”。

反观合成词，我们不难发现其中有部分是考生熟悉的词汇，如fingerprint， schoolyard等，而其它合成词的组成元素都是简单易懂的单词，从字面上来看，似乎考核难度不大，但这要求考生必须以结合语境为前提，将原词含义认真推敲，仔细斟酌才能准确推测出其语义。三、在英语教学中培养学生掌握构词法的策略思考与建议

2019年全国Ⅰ卷阅读理解是重要的风向标，它将构词法的考核放到一个前所未有的高度，这对我们今后的教学工作有着重大的启示。对此，笔者提出以下几点思考及建议：

1. 理论引领，巩固构词知识。在教学中，应先输入构词法基本知识，让学生全面了解构词法框架，并在实际运用中不断强化，有效帮助学生提高英语学习的效率。

2. 夯实基础，加大词根储备。在了解掌握构词法基本知识后，应帮助学生构建词根储备工作，只有大量丰富的词根作为基础，才能厚积薄发，完成词汇量的更大跨越。

3. 多维强化，运用思维导图。积极寻求多维强化方式，如借助思维导图，将词根进行最大限度的转换、派生与合成，以帮助学生巩固词汇量。

4. 活学活用，结合语境推测。重视传授学生结合语境猜测词义的策略，并提供足够训练机会，让学生真正掌握并且擅长词义猜测技能。

5. 原汁原味，尝试原著阅读。大胆引进原著阅读，通过原汁原味的阅读体验，帮助学生更加精准了解词义在不同语境中的运用与表达。

6. 寓教于乐，辅以游戏活动。游戏或其它比赛活动可以作为学生喜闻乐见的方式，来提高学生对词汇学习的兴趣与热情，从而保证学习效果。四、结语

2017版新课标明确指出，词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。在具体教学中，教师应重视并强化构词法教学，引导学生利用词语的结构和文本的语境理解词语的意思，借助辞典等资源，学习词语的用法，帮助学生根据词性、词语的习惯搭配和主题内容，强化语感，迁移词语运用能力，最终做到词语内化。

责任编辑蒋小青

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