| 标题 | 基于话题的高中英语词汇综合复习活动浅析 |
| 范文 | 蔡滨 摘 要：在高中英语教学过程当中，词汇综合复习课的开展不仅能够帮助学生们有效地复习本阶段所学习过的一些重点的英语词汇，而且还可以促进学生们有效地提升他们的词汇的运用能力。因此，教师可以根据具体的词汇教学目标，来设计相关的词汇话题，并引导学生们基于相关的话题来展开综合的词汇复习活动。 关键词：小组活动，构建语义图，话题 中图分类号：G633.41 ? ? ? ? ?文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）03-067-1 一般来说，教师可以将高中阶段的英语词汇分为如下的话题：以个人情况为话题的英语词汇、以居住环境为话题的英语词汇、以学校生活为话题的英语词汇、以情感与交际为话题的英语词汇、以日常生活为话题的英语词汇、以自然与社会为话题的英语词汇和以人物、情感与情绪为话题的英语词汇等等。 本文主要谈谈如何开展以school life为话题的复习活动。 一、以school life为话题的英语词汇 以school life为话题的英语词汇是高中阶段的学生们学习过的一类重要的英语词汇，也是学生们在平时的交际表达中经常会用到的一类词汇。因此，在高中年级的词汇综合复习课上，教师可以设计以school life为话题来引导学生们完成多样化的词汇复习任务，进而能够达到夯实词汇基础、强化词汇应用、提升学习能力、促进文化素养等学习目的 二、以school life为话题的高中英语词汇综合复习课上的具体的活动设计 在以school life为话题的高中英语词汇综合复习课上，为了促使学生们的词汇运用能力的全面提升，教师可以设计如下的具体的活动： 活动一，学生们以school life为话题，每个小组构建语义图。 为了能够促使学生们将所学习过的有关school life的英语词汇进行有意义地整理和归纳，教师可以要求他们通过构建语义图的方式来进行词汇的总结。在总结的过程当中，大家能够针对school life这一话题进行拓展性地思考。同时，某一个同学想出一个词之后，其他同学也能够想到相关的词汇。这样，大家在共同的努力之下能够完成一个完整的语义图。一般来说，学生们以school life为中心话题可以将相关的词汇划分为几个大的部分，包括以学校为话题的词汇，以学生学习为话题的词汇，以活动为话题的词汇，以学校相关的信息为话题的词汇，以时间为话题的词汇等等。分为几个大的分支之后，学生们继续在每个分支当中填写相关的词汇内容。最终，在每个小组同学的共同努力之下，大家可以完成一副完整的词汇语义图。总之，这样的词汇复习活动是以学生们的思考和学生们的小组活动为基础的活动。这样的活动改变了传统的词汇复习课堂上死记硬背的模式，不仅有利于促进学生们思维能力的发展，也能够帮助他们养成良好的词汇复习习惯。 活动二，教师在语境中设置相关的词汇练习题目，以提高学生们的基本的词汇运用能力。 我们知道，英语词汇的复习是不能离开语境的。离开语境的死记硬背的词汇复习方式只会让学生们感到课堂学习的乏味以及感到词汇复习的压力，不利于学生们高效地进行词汇的记忆和词汇的运用。因此，针对于这种情况，教师可以给出学生们一些具体的词汇运用的语境，并要求学生们在语境当中进行有关的词汇训练。比如，为了能夠促使学生们有效地掌握mistake， club， activity等词汇，教师可以为学生们提供下面的句子语境，并要求学生们运用所给单词的适当形式来进行填空： 1. Dont be afraid of making ? ? . The most important thing is that we should learn something from them. 2. Students can choose different ? ? ?to join according to their interests. 3. Students are encouraged to take part in all kinds of afterschool ? ? ?so that they can reduce their stress from study. 另外，教师在提供语境时，也可以根据学生们的具体的学习情况以及特别的要求来为大家提供多种形式的语境，如句子语境和语篇语境等等。 活动三，学生们以school life为话题，运用所复习过的英语词汇展开小组讨论。 小组讨论的词汇复习方式既能够促使每一个学生都积极地参与到词汇的运用实践当中，又能够促使学生们在与其他同学的分享与交流当中提升自己的词汇运用能力和小组合作能力等等。因此，在完成了上面的两个铺垫性的活动之后，教师可以以school life为话题为学生们设计一些与他们的学校生活经历紧密相关的讨论的话题，并要求学生们灵活地运用本堂课上已经复习过的有关词汇来展开讨论活动。在讨论活动当中，教师鼓励学生们灵活地将所复习过的有关词汇进行变形，并将所变形的形式正确地运用到语境当中。比如，教师可以组织学生们在小组之内运用已经复习过的英语词汇讨论下面的问题： Do you have an unforgettable experience in school？ Whats it？ In the process of school life， have you met any difficulties？ How did you deal with these difficulties？ 总之，在高中英语词汇复习课上，传统的死记硬背式的词汇复习方式已经无法提升学生们的词汇学习兴趣，更不能在词汇复习课堂上有效地养学生们的核心素养。因此，教师应该不断地探究英语词汇复习的高效的模式，并促使学生们在各种活动中全面地提升自己的能力。 [参考文献] [1]王玥.高中英语词汇复习课有效思维课堂的构建——以人物描写词汇复习课为例[J].延边教育学院学报，2019（02）. [2]陈琳.音形义循环操练法与词汇高效记忆——以英语专业四级词汇为例[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2017（03）. （作者单位：南京大学附属中学，江苏 南京210000） |
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