| 标题 | 基于生活化的初中化学教学探究 |
| 范文 | 梁彬 摘要：教师将化学的教学与现实生活联系起来是对化学课程积极实践的一个表现，在初中这一阶段，化学知识相对于其他学科知识较为枯燥，学生难以理解，化学教学生活化有利于学生在这一入门阶段更好的理解这一学科，同时，也有利于培养学生的发散性思维和学生的实践能力，让学生能够更好的思考这一学科。教师在化学教学课程中进行生活化的教学，也有利于提高课堂效率，学生能够理解更多的化学知识点掌握更多的知识。本文中笔者将于各位教师共同探讨如何让化学课程教学生活化这一话题，期待能让更多的化学教学效率进一步提高。 关键词：生活化;初中化学;教学探究 中图分类号：G633.8?????????? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-094-1 化学这一课程与人们生活中的衣食住行联系比较紧密，这一课程也是在解释人们生活中衣食住行存在的科学现象。初中化学是学生在化学学习中的基础阶段，教师在教学过程中不仅仅要帮助学生构建知识体系，也要积极培养好学生学习化学的兴趣，只有学生对于化学有更多的兴趣爱好，才能够更加高效的学习到更多的化学知识点。教师在教学过程中秉承着生活化的教学理念，有利于学生更好的接受化学知识点，让枯燥的知识变得通俗易懂，提高学习效率。 一、教师在课堂教学过程中可以以生活中的常识引入 常言道：“良好的开端是成功的重要基础”，教师在化学授课时可以以相應的生活常识引入，用引入的案例引导学生独立思考，让学生在学习的过程中能够拥有独立思考的能力。比如，教师在讲授九年级下册第四单元《自然界的水》中的第三课《水的净化》时，可以在讲课前引导学生思考，生活中我们用过的水排出去后，工厂是怎么对水进行加工处理，水才可以进行二次使用的。教师通过生活中废水的处理这一问题，引入学生思考水的净化中包含的知识点。然后进一步引导学生思考为什么这样处理水会变得更加干净，将这一生活现象再引入到第四课《水的组成》。又如，教师在讲授《酸碱盐》这一部分知识点之前，可以先适当给学生布置一些家庭实验，让学生运用生活中的一些东西去了解化学课本中的知识点。例如，教师可以让学生在家里自己制作汽水。（1）实验用品：白糖、果味香精、小苏打、柠檬酸、凉白开、带盖的空瓶、筷子;（2）反应原理：小苏打与柠檬酸反应生成二氧化碳，二氧化碳溶于水，制成汽水;（3）实验步骤：打开空汽水瓶，加凉白开，再加白糖、香精及少量小苏打，用筷子搅拌溶解后，迅速加少量柠檬酸，立即盖紧瓶盖;（4）观察现象：瓶内产生大量气泡，打开瓶盖，气泡冒出。 如果教师的引入案例较为新颖，可以迅速激发学生学习化学知识的兴趣，让学生的注意力更加集中，有利于学生的思维发展。其实在现实生活中有很多的化学知识，只是学生在平时的生活中并没有关注到有关的化学知识。那么，教师的引入就显得尤为重要。因为教师的引入不仅仅可以提高学生的学习兴趣，也可以让学生更好的理解生活中的一些自然科学现象。在课下，学生看到教师引入的生活现象小常识，可以第一时间反应并学习这一现象的原理，进一步巩固学生在这一现象中所学到的知识点。 二、教师在课堂教学过程中可以多运用生活中的素材 教师在讲课的过程中，要给学生解释化学反应的原理，而化学知识相对来说比较枯燥，教师解释起来比较困难。此时，可以运用生活中的素材向同学们进行解释。比如，在讲九年级下册第十一单元《酸和碱》时，一般情况下都是让学生对化学实验室的一些液体进行对比检测，例如，硫酸溶液、盐酸溶液以及氢氧化铝，这样会让学生觉得化学课程太过于理论化，很容易失去学习化学的信心。所以在教学过程中可以用唾液、学生自己搜集的果汁、废水以及洁厕灵等液体的PH值进行比较，会大大缩小学生与化学这一学科的距离感，让学生增加对化学学习的兴趣。由于这些东西本身是来源于生活，都是学生平时身边触手可及的东西，会让学生产生一定的亲切感。又如，在讲解《酸和碱》这一单元时，可以用生活中用碱去除油污的实例，在生活中我们经常用洗洁精清洗碗筷以及部分地区用草木灰作为肥皂使用等例子，这是因为洗洁精中含有一定的氢氧化钠，氢氧化钠与油渍发生化学反应。又如，教师在讲《氯化钠的性质》这一课时，可以用生活中盐的使用进行分析举例，比如，人们在洗头之前可以在洗头水中加入一些食盐，用盐水来洗头，有利于预防头发的脱落，还能让头发洗的更干净。比如，人们在受伤之后，可以用食盐水对伤口进行简单的处理，预防伤口进一步发炎。教师在授课过程中充分运用生活中的实例，有利于激发学生在现实生活中的好奇心和求知欲，能够进一步激发学生继续学习化学知识点的兴趣，同时，也能够提高教师的教学效率，改善教学效果。 总之，课堂是教师与学生之间沟通交流的舞台，教师要充分运用好这一教学方式，更多的融入生活的素材，使得教学方式生活化，激发学生的学习兴趣。 [参考文献] [1]段永红.初中化学生活化教学模式探究[J].学周刊，2016，（03）：136. [2]深菊明.生活化理念下初中化学主题式探究教学的研究[D].苏州大学，2015. [3]张翠.初中化学生活化教学实施现状的调查与研究[D].延边大学，2015. （作者单位：广东省深圳市海滨中学，广东 深圳 518101） |
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