| 标题 | 浅谈教师语言对培养学生英语听力的影响 |
| 范文 | 柴婷 【内容摘要】在新课改中教师的语言教育艺术水平直接关系到课堂教学的质量，尤其在小学英语教学中对教师的语言运用要求不断提高，课堂教学语言凝练准确，具有艺术性，语调自然流畅，节奏抑扬顿挫，使学生置身于良好的语言学习环境中，能有效组织、管理、指导学生学习，调动学生积极参与学习活动的意识，增强学习兴趣，能让学生注意力集中，立刻就找到学习的重点，有效获得英语知识，培养学生良好的听力和英语语音语调，提高学生的听力水平和能力，使学生全面的发展，取得教与学的最佳效果。因此，英语教师的英语语言对培养学生英语听力有很大的影响。 【关键词】小学英语 英语教师 课堂语言 英语听力 在小学英语教学中，要根据小学生的心理和学习特点，注意在实际知识讲述中要运用简洁清晰，规范生动、简单准确的语言，使语言的生动活泼，语音语调到位，有效启发学生，激发学习英语的兴趣，提升小学生英语听力水平和能力。反之，不规范标准的语言会对学生的英语听力有很大的影响，如语速太慢，会减弱学生的听力的理解能力，造成学生对听力材料中语速的不适应，从而阻碍了学生思维理解能力，最终影响了听力;若语音语调不到位，或不重视语音中连读、弱读、语调及句子的重音等变化，使学生对单词学习中语音音素不重视或者发音不到位甚至不正确，导致听力过程中听音辨意及语音判断等错误，导致听力障碍;若缺乏语言环境，造成学生缺少语言实践，在听力过程中表现为受“母语”干扰，易借助中文进行心译过程，导致听力速度跟不上。因此，在实际英语教学中要重视语言的有效运用，提高学生的听力水平和能力，提升英语素养和效率。下面简单谈谈在小学英语教学中如何运用英语语言使学生听力不受影响，提高学生的听力水平和能力。 一、纯正地道、标准规范、准确优美的语言，提高学生的英语听力水平和能力 在小学英语教学中要注意教学语言的纯正地道、标准规范、准确优美，提高学生的英语听力水平和能力。课堂用语有很强的示范性，优美标准规范的语言可感染感化学生，会让学生不由自主地喜欢这门语言和课程。在新课改背景下，英语教师除了母语、英语发音规范准确外，还要口齿清晰，言简意赅，富有启发性。若英语教师的语言不纯正，学生不可能模仿到正确的语言，就会影响交际，影响学生听力的提高。而教师的一些错误语言会影响学生正确掌握某些词汇和语法，其主要出现的错误多为单复数混用、动词短语搭配不当等，而出现这些错误的原因是因为教师说话的语速过快，造成一些口误。 英语教师准确流利的英语语音语调对学生是一种享受，是达到高标准教学的首要前提，同时语言的规范准确是学生学会英语表达的基础，是提高学生讨论的重要途径。因此，在英语实际教学过程中，要不受语言环境和语言习惯的影响，运用正确规范的语言，注意单词发音的准确和语句语法的规范，要有效区别汉语与英语的表达习惯，不要根据中文习惯，对英语语句按汉语表达去处理，要正确使用英语语言传达自己想要表达的思想，不偏題、离题，并且应该做到语音准确、语法表达正确、篇章完整，语言形式正确，提高学生的实际应用能力。 二、简明易懂、幽默风趣、韵律和谐、具有生动性和感染性的高效的英语语言 ，给学生美的享受，提高听力水平和能力 小学英语教学的语言不仅要形象与准确，还应有语言的韵律感、幽默感、新鲜感，语调抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快，让学生心灵受到感染和感化，给学生以美的启迪、美的熏陶，感受到美的愉悦，接受各种美——感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育，培养学生具有正确的审美观点，使学生在一种积极、乐观、缓和的局面和气氛中学习英语，更深刻掌握课堂知识，提高听力水平和能力。 在小学英语实际课堂教学中，可根据课堂具体情况和学生实际用不同的语言和方式，吸引学生的注意力，应运用贴近儿童的心灵的语言，可对单词用夸张性的发音，引导学生正确发音，使学生更清晰地听到每个单词的准确发音，让学生发音更标准，减少英语发音中的中文口音，影响深刻。只有教师的语言简洁明了、通俗易懂，才能使学生能听懂。可想方设法将一些难懂的复杂长句拆分为简单清楚易懂的短句，使用学生所熟悉的、简洁的、容易的单词和句子，方便学生练习和提高口语表达，降低学生的理解难度，提升学生语言表达能力。例如：在使用英语课堂用语时，应尽量简单，通俗易懂。如在用到“Are you ready？”时，可用“Ready？”来代替;“Do you understand？” 可为“Understand？”;“Is there any volunteers？”简化为“Who can try？”or“Can you try？”等，这样通过简化处理语言，使原有的表意不变，也降低了学生听辨和理解的难度，有效创设了英语氛围，提高学生的听力。 总之，英语教师应不断提高自己的语言使用能力，还要不断充实自己的其他知识修养，在实际教学中认真锤炼教学语言，优化教学语言，善于选择和使用学过的、合适的富有审美价值的正确语言，使自己的教学语言标准、规范、简洁、生动，富有情趣性、逻辑性和启发性，语调自然流畅，节奏抑扬顿挫，创造出独特的语言表达方式和风格，充分调动学习英语的兴趣、主动性和创造性，提高学生的英语基础、英语素养、听力能力。 【参考文献】 [1] 李敬谊. 小学英语教师课堂教学语言有效性的表现[J]. 教学与管理， 2018， 754（33）：122-124. [2] 叶添香. 小学英语课堂教学语言的运用[J]. 教师博览（科研版）， 2017， 7（4）： 57-58. [3]徐昌春.课堂视角下英语教学语言探讨[J].校园英语，2017（25）：170. [4]刘晓 .小学英语教师的语言艺术[J].科普童话，2017（13）. [5]朱芳.浅谈英语教师的语言对学生的影响[J].语数外学习（初中版上旬），2014（3）. 【本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《在小学英语教学中培养学生听力的方法研究》的研究成果，课题立项号：GS[2019]GHB1226.】 （作者单位：武威师范学校附属小学） |
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