| 标题 | 农村初中校本德育课程体系构建的实践研究 |
| 范文 | 赵营远 卢迎春 【内容摘要】初中德育为一切教育的根本，对促进学生的道德成长具有独特的价值，是教育内容的生命所在。随着社会的不断发展，提倡自主德育、自主学习、自主管理和自主实践。“以德为首”的素质教育不断推进，如何在农村初中构建校本德育课程是当前学校需要不断的实践。 【关键词】农村初中 ?德育课程 ?德育实践 ?体系构建 随着信息化社会的不断深入和发展，并不稳固的社会道德根基更加的震荡，农村中学的德育已经存在很大的不适应性。农村初中学校为了更好的落实立德树人之教育根本任务，因此，着力坚持以学生为本、以德育教师为主体、坚持课程内容的“生活化”与“本土化”相结合的基本理念，充分利用地区和学校的优质资源，极有必要开发和构建学生自主发展的德育校本课程，提升学生的思想道德水平，从而加快农村初中的发展步伐。 一、农村初中校本德育的体系构建 随着社会的不断发展进步，各种新的思想与理念也不断涌现、不断碰撞，人们的世界观、价值观、人生观也在潜移默化中受到影响。育课课程标准代表了国家意识、社会发展与学生的成长目标。初中学阶段是学生的生理、心理、智力发展特别迅速，是奠定良好的思想、道德、性格、个性、生命情怀等基础品质最重要的时期①。如何通过学校教育使他们在自我成长的过程中树立正确的三观，成了这个时代赋予教育事业的神圣使命。当前，在学校现有的课程体系中，虽有滋养青少年灵魂的道德内容，但更多的是指向文化知识。课程的选择要具有以下特点：即课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的课程内涵发展。因此德育课程应该既要有系统化知识做基础，又要通过活动形成学生的经验。重视课程内容、课程实施的文化内涵和文化品位，加强传统文化和现代文明教育，着力提高学生的人文素养。 二、农村初中实施校本德育课程的实践 1.探究班级建设措施，完善学生自主管理模式 学生的德行的发展与认知发展是密切相关的，有阶段性的。初中生入学时，就要要求班级教师带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合本班实际情况和自身的管理经验，引导学生参与制定的规章制度，制定出《班级学生操行量化评估细则》，采用量化管理②。结合当前的教育形式，生活是教育的源泉、教育的中心，同样也是德育的源泉与中心。教育的最高境界是自我教育，即自主地学会明辨是非，能够自动构建道德观念。班主任可以采取全班参与管理，让班级学生的学生轮流做干部措施。教师可以将班级的学生分为小组，一个小组值日一周，再从小组中选出班级干部轮流参与班级的管理，一人管理一天。然后值周小组的学生反思自己平时的一些做法，自然而然改变自己的缺点，不断增强自己的劳动观念、集体观念、责任观念，完善自己的道德观念。 2.丰富多彩的校本必修德育课程 德育课程的根本任务是塑造人的灵魂，它的焦点始终是进行道德教育，促进学生的知、情、意、行等品德要素的协调发展。随着新课程的实施，要注重将学校德育工作与学科课程有机结合，积极开发校本必修德育课程，使德育工作课程化、系列化，形成校本特色。德育校本课程的选修课主要是为了满足学生的个性化、多样化发展的需要而开设的。学校可以开设学校心理工作站，从原来单纯的课堂教育转为全面的心理健康教育工作，开办《净化心灵》心理教育报、《心之语》主题班会等课程，音乐教育在农村中学还非常薄弱，可以看展《开发音乐校本课程，陶冶学生的思想道德情操》，创作乡土音乐教材，创作《环保歌》、《幸福是什么》等，注重挖掘和利用艺术特有的内涵和感染力影响教育学生是一大特点。还可以“阳光、运动、和谐”为主题，贯彻“感悟和和谐艺术，共享快乐与健康”实现以体促智，从而实现德智体美的全面发展。 3.家长和学校合力德育课程开发 一所学校的教育教学质量要有所提高，必定是从内涵发展入手，挖掘学校的积淀，打造学校的特色，提升学校的品位。社会也是育人的一个大环境，由于农村很多家长觉得只要学校教育好就可以，但是缺忽略了社会环境对学生道德思想品质的影响也是深远的。因此，学校在抓好教育育人的同时，更应该注重建立家庭、学校和社会一体的德育网络。学校教师和家长要严格要求自己，要求学生做到的，自己也必须做到。要想学生勤劳，自己必须勤勤恳恳，要想学生诚实，自己必须诚实守信，用科学知识培育学生，用高尚情操陶冶学生，形成良好的学习氛围，改善家庭教育方式，优化家教方法，打造乡村新景观。 结束语 作为教师要走进学生心灵。或倾听，或诱导，或规劝，或赞许。对于违纪的学生，关注学生的现实需求，淡化教育色彩，从而提高德育教育的实效性。德育工作的成败关乎国家、民族的前途。学校是国家实现人才培育的场所，随着国家课程改革纲要的出台及实施，新的教育改革的深入，让每个学生留恋学校，让学生感受到校园是成长的乐园。 【注释】 ① 蒲素. 构建中小学校本德育课程的实践研究[J]. 现代中小学教育，2014，30（5）：11-13. ② 巴怀峰. 农村初中德育校本课程开发与研究[J]. 新课程（中），2017（3）：219-219. 【本文系山东省淄博市周村区教育科学“十三五”规划2019年度课题《农村初中校本德育课程体系构建的实践究》成果之一，課题立项号：2019ZHJG013。】 （作者单位：山东省淄博市周村区南郊中学;山东省淄博市周村区实验中学） |
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