| 标题 | 浅谈案例教学法在初中政治教学中的应用 |
| 范文 | 张焰光 【内容摘要】在初中政治教学过程中，如果恰到好处地应用案例教学法，可以激发学生的兴趣，让学生勤于思考，乐学政治，鲜活的案例让课堂激情飞扬。尤其是引入当前的热点时政案例，可以优化课堂教学过程，培养学生的逻辑思维和创造性思维，文章首先阐述了案例教学的重要性，然后从四个方面论述了案例教学在课堂中的具体应用，希望能对初中政治教学有所裨益。 【关键词】案例教学法? 初中政治? 应用 案例教学法是以现实生活为基础，通过教学案例为引导的基础教学方法，它讲述的是一个故事，叙述的是这個故事与当前教学内容生动形象的阐述，是现实版的生活情景，进而产生教学情境。在初中政治教学中引入教学案例，不仅融入生活知识，而且使课堂富于哲理，提高了课堂效率，真正体现了高效课堂。那么，如何在课堂教学中引入案例教学法呢？本文就此展开具体的分析与探究，并结合笔者近二十年的教学经验，谈谈个人的心得体会。 一、初中政治教学中引入教学案例的必要性 初中学生的年龄小，感性认识大于理性认识，且活泼好动，注意力不易集中，自然对幽默生动课堂更为青睐。因此，在初中政治课堂中尽量引入恰当的案例，可以使抽象的知识，采用故事述事法，使学生对法律惩恶扬善，弘扬正义有了非常深刻的理解，从而更容易理解有法可依，有法必依，执法必严，违法必究的含义，从而对法律产生敬畏心理。 1.突破了教学的重难点 教学过程就是根据三维目标，利用科学的方法，来突破重难点，达到知行合一的效果。教师在选择案例教学法时，要根据课堂的实际需要，有选择性地恰到好处地利用案例，而不是选择无关课堂目标的案例泛滥，这样就冲淡了课堂主题，达不到应有的教学效果。在实施过程中，有针对性地开展课堂提问和练习，深入挖掘案例中的信息与教学目标间的紧密联系，为突破重难点奠定基础。 2.活跃了课堂教学气氛 在传统的教学方式上，政治教师脱离了生活实例而纯粹为理论复制，使得原来活跃的课堂气氛低沉，没有突出以学生为主体的理念，极大地脱离了新课标的要求，也让学生对政治课堂产生抵触心理。其次，教师仍单一地用一支粉笔，一本教案，而没有结合生活实践，举一些活生生的事件，让整个课堂变得鲜活起来。而案例教学法很好地弥补了这些不足，尤其是讲当前时政，可以很大激发学生的兴趣，调动他们的积极性扣主动性，从而很好地活跃了课堂气氛。 二、案例教学法在初中政治教学中的策略 1.应用在导语设计上 俗话说：良好的开端是成功的一半。一个很好的导语设计至关重要，在初中政治教学中，如何发挥打造高效课堂，让学生主动提问探究，课堂气氛活跃呢？笔者认为，恰如其分地在导语设计上应用案例教学法，可以设置悬念，让一堂课具有良好的情境，学生在上课时，一下子就进入本节课的主题，这比抽象的说教效果要好得多。例如：在网络犯罪这一节课中，我用案例法设计导语，就发生在校园的网络贷款，犯罪人实施网上诈骗，专门针对中学生或大学生，利用他们贪财、幼稚的心理，进行疯狂诈骗，有一个诈骗犯甚至对自己的亲妹妹诈骗。这样的案例，既有效地突破了本节的重难点，而且学生对本节课会产生浓厚的兴趣。 2.采用多种方式呈现案例 教师除了直接向学生口述案例之外，还可以用许多方法来利用案例，以激发学生的兴趣。随着科技的日新月异，多媒体技术已广泛应用于课堂教学，我们在展示案例时，可以采用视频播放，或制作成动漫形式，还可以制作成幻灯片播放。在利用多媒体技术时，学生对于不理解的知识，一下子展现在眼前，很直观地呈现出来，对重难点部分，可以重复播放，或者暂停播放，重点进行点评或解释，提出相美的问题，进行思考，再将视频中的人物及事与现实生活相对照，让同学们自己得出结论，这样即渲染了教学气氛，又突破了教学的重难点，真正体现了高效课堂。 三、依据课堂节奏，恰当展示教学案例 根据实际上课的节奏，选择恰如其分的案例，可以起到画龙点睛的作用，如果选择的案例太多，就会冲淡教学目标，也不能让教学案例偏题跑题，这样会让学生偏离中心思想，找不到知识的最佳渗透点。例如在少年强则国强这一节课里面，我先启学生：自古英雄出少年，大家知道的少年英雄有哪些？大家的判断标准是什么？当代少年的使命是什么？带着这三个问题学生观看电影《开天辟地》一个片断，同学们就会各抒己见，而我对他们的观点进行归纳：凡是为国家，为了人民利益而抛头频、洒热血的英雄少年，就是中华民族的脊梁，为中华崛起而读书的少年就是有理想，有奋斗目标的，值得我们每一个人去学习，用实际行动为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 【参考文献】 [1] 马建辉. 案例教学法在初中思想政治课教学中的应用研究[J]. 石河子大学学报（哲学社会科学版），2011（S1）. [2] 胡海燕. 《思想道德修养与法律基础》课程的校本拓展课程研发路径探析——以长沙师范学院《青年女性修养》课程的建构为例[J]. 湖南科技学院学报，2018（12）. [3] 张琴. 解构与整合——如何处理好“思想道德修养与法律基础”课程的内部关系[J]. 西南科技大学高教研究，2012（04）. [4] 景德萍. 德宏师范高等专科学校《思想道德修养与法律基础》课实施情况调查报告[J]. 德宏师范高等专科学校学报，2008（03）. （作者单位：甘肃省甘谷县第三中学） |
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