| 标题 | 插柳一枝绿成荫，此处无声胜有声 |
| 范文 | 曾雪玲 【摘要】校园文化不但美化优化校园，而且彰显学校特色，有巨大的隐形教育功能，学校要加强校园文化建设。 【关键词】校园文化 【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0209-01 在对学校的综合督导工作中，校园文化是督查的其中一项内容。校园文化作为学校内涵发展的核心要素，越来越受到学校领导的重视，近几年得到了空前的发展，各具特色，异彩纷呈。在美化优化校园环境的同时，彰显着学校的办学特色，发挥着特有的教育功能，对学生的成长起着至关重要的作用。下面，本人就校园文化在学校教育工作中发挥的作用谈一点粗浅的认识。 一、旗帜引领筑精神家园 发挥校园文化的导向作用，以正确的舆论引导人，是学校文化建设的首要任务。学校的办学理念和办学风格体现着学校的精神文化，精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂和生命，是催生教师发展和学生成长的深厚土壤。只有积极、向上的精神文化才能激励人，鼓舞人，才能促使师生形成健康、正义、高尚的人生信条。学校丰厚的文化底蕴和特色绝不是哪一任领导根据自己的喜好“制作完成”的，它是学校人文历史、办学理念、办学方向、精神追求等多方面深层次长时间的深厚积淀。比如学校的“三风一训”，它绝不是为了迎合潮流而唱出的“高调”。它的”产生”一定要符合校情，符合实际，决不能盲目跟风，追求“高、大、上”。其核心内涵不仅要立意鲜明，语言精准，还要顾及领导、教师、学生三个层面，上下一体形成共识。这样，才能使其真正发挥教化和传导作用，让师生内化于心，外化于行。从某种意义上讲，学校就是师生的“精神家园”。在这里，学生可以以积极良好的心态享受教育、认识自我、完善自我、超越自我，形成正确的世界观、人生观、价值观。 二、润物无声育生命灵魂 十年树木，百年树人。学校不仅仅只是传授知识，更主要的是传播思想，启迪心灵，引导人生，培育弘扬人性中的真善美。正因为如此，才有了“太阳下最光辉的职业”这一说，教师才被誉为“人类灵魂的工程师”。育人先养德，的确，教育之重，德字当先，人生之途，与德相伴。德育才是学校工作的重中之重，而学校的德育工作光靠老师的言传身教是不够的。思想品德课、政治课这类“看得见”的道德教育并非德育的唯一途径。德育的渠道有很多，校园文化悄无声息的熏陶便是德育工作的特殊途径。对学校而言，校园文化既是土壤，又是果实，与德育工作相辅相成、相互促进。事实证明，校园文化可以提高学校德育工作的实效性，对中小学生的影响是深刻而长远的。所以，加强校园文化建设，可以发挥独有的浸润渗透作用，使学生在潜移默化中形成高尚的道德情操。 三、美化环境建温馨校园 任何时候我们都不能低估环境对人的影响。杂乱纷繁、肮脏无序的环境易使人懒散、懈怠、焦躁不安，清洁整齐、优美舒适的环境则使人精神振奋，蓬勃向上。因此，做为主要育人基地的学校，环境的重要性不言而喻，绿化美化工作不容忽视。 校园的绿化美化是学校文化建设的一个方面，是学校工作的一部分。学校要充分认识到环境育人的巨大作用，绿化校园，美化环境。置身于环境幽美充满文化气息的美丽校园，师生从紧张的工作学习之余可以得到放松，真切地感受到舒适、惬意，身心愉悦。一个凸显和谐、洋溢着书香气息的人文生态校园，做为一种环境力量，可以开启孩子们的心智，增加学校的文化内涵，提升学校的文化品位，体现学校的整体精神。在这样充满和谐与安谧的环境中，教师快乐从教，实现自己的人生价值 学生快乐学习，努力实现自己的理想。学校因此成为了孩子们成长的乐园，师生心目中的温馨家园。 近几年，由于城镇化进程的加速，城镇人口增加、农村学校的拆并及家长对教育认识的提高等等原因，使得大量的适龄孩子涌入城区学校。学生人数的增加，导致本不宽敞的校园更加拥挤，大多数学校校园面积不达标，不但师生活动场地有限，绿化美化更是严重受限。可赞的是校领导及老师们总是能动脑筋想办法，发挥聪明才智，最大限度地用有限的空间，进行立体绿化、美化，不但改善了师生的工作学习环境，而且成为了学校一道靓丽的风景线。 四、耳濡目染造育人气场 文化底蕴深厚的学校，它的文化建设是多层次的，墙面布置是校园文化的另一种展现方式。几乎所有的学校，在墙面上都进行了“精耕细作”，有张贴文明用语、格言警句的，有悬挂名人名言、诗词佳句的，也有绘写《学生守则》、《行为规范》的，五花八门，应有尽有。如XX小学，对校园的每一面墙壁，每一个拐角，甚至楼梯都进行了精心的策划与设计。一楼以“安全和行为习惯养成”为主题，二楼以“中国传统文化”为主题，三楼以“文明礼仪”为主题，作品多以书画为主。教室布置更是八仙过海，各显神通。班班有主题，人人有作品，真正做到了每一寸墙面都“说话”，每一个墙角都“育人”。这些举措，使学生的行为习惯、文化气质、品德人格等方面受到无声的感染，起到了特殊的教育作用。除了墙面，有的学校还做了许多的展板，也有个别学校有专门的展室，绝大部分都是孩子们自己的“杰作”。一副副稚嫩的作品透射的是一个个真善美的心灵。学生作品产生的过程也训练了孩子的思维能力、动手能力，手脑并用的最终结果是既美化了环境，又开发了孩子的心智。当自己的作品“出展”在校园，占有一方之地的时候，孩子们的自豪是不言而喻的，自信心倍增无疑。 五、全面发展奠未来人生 丰富多彩的社团活动是校园文化的重要组成部分，在学生的成长过程中起着至关重要的作用，成为了课堂教学的有益补充和促进。它重视了对学生兴趣的培养和个性潜能的发掘，让学生崇真、尚美、向善，不但丰富了学生的课余文化生活，形成了积极向上、生动活泼的文化氛围，让孩子们在寬松、愉悦、和谐的环境中学习，而且能使学生发挥特长，展示才华，张扬个性，在体验中感悟生活的乐趣，感知生命的活力，综合素养得到进一步提升。校园文化是一个广义的范畴，涵盖的内容很多。它既有过程的体验，也有成功的喜悦 有意识行为的约束，也有感情心灵的释放。它是一种创造，也是一种享受，是学校“精气神”的集中体现。优秀的校园文化可以陶冶情操、磨炼意志、净化灵魂，提升综合素质，使学生养成良好的品质 优秀的校园文化能凸现教育功能，孕育出优质的学校教育，促进学生全面发展。愿我们的学校精心打造校园文化，创设“时时受教育，处处受感染”的更加优美的育人环境，使每个学生铸就完美人格，绽放精彩人生。 参考文献： [1]张涛.渗透德育教学构建和谐校园[J].课程教材教学研究（小教研究），2007（Z3）. [2]吴志宏.多元智能视野下的学校德育及管理[M].上海：上海教育出版社，2005. [3]顾方文.学校文化建设的核心是育人[N].中国教育报，2005-5-10（6）. |
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