| 标题 | 核心素养背景下初中体育教学实践研究 |
| 范文 | 袁小妹 【内容摘要】在教育部下发的指导意见中，明确提出要将培育学生核心素养贯彻落实于体育教学活动中，重视立德树人，助力学生取得全面发展，从教师自身就要意识到培养学生体育核心素养的重要性。本文主要对以核心素养为导向的初中体育教学实践进行深入研究，并提出切实可行的教育策略。 【关键词】核心素养? 初中体育? 教学策略 体育核心素养由以下三方面内容组成：健康促进、体育精神和运动实践，在这三方面内容中又包括6个要素，即健康知识和行为、运动能力和习惯、体育情感和品格。初中体育作为一门基础学科，在促进学生身心健康发展方面具有至关重要的影响和作用。开展以核心素养为导向的体育教学实践研究，有利于增强教学实效性，充分发挥体育教学的育人作用。 一、体育教师自身做好引导示范，树立健康意识 教师是学生学习的最好榜样，教师给学生带来的影响会终身伴随学生。因此，在开展实践教学活动时，教师应严格要求自身的言行举止，给学生人格、品行树立起到良好示范作用。这就要求教师要掌握丰富的体育知识和技能，实现身体力行的基本要求，自身保持良好精神状态和运动习惯，用其内在修养、外在形象感染和带动学生，引导学生形成健康意识①。 例如，在课余时间，教师要积极参与体育锻炼，并带动学生积极参与体育健身活动，给学生普及体育卫生常识、运动知识，助力学生形成良好运动习惯。教师还要给学生起到榜样作用，无抽烟、喝酒等不良嗜好，规范使用教学语言，用积极向上的形象感染、教育学生。其次，教师还应保持良好身材、塑造健康形象，想要培育学生的体育核心素养，就需要教师成为具备核心素养能力的人，用自身饱满的教学热情和体态匀称的形象来面对和教育学生，进而发挥其正面作用，让学生在潜移默化中形成健康意识。最后，教师要用实际的行动感染学生，让学生意识到体育锻炼的积极作用，培养学生健康生活的意识。 二、以核心素养为导向，小组合作学习 教师要采取多样化教学手段，向学生传递体育知识、技术、目标等内容，有了目标才會有学习的动力。在进行体育教学时，通常都需要学生通过小组合作学习的方式，完成体育训练任务，在培养学生核心素养时，可采取分工明确的互助式学习方式，每个小组成员都担任着管理者的角色，教师要培养小组成员之间学会沟通、理解和信任，这也是合作学习的目的所在。让学生在与他人合作的过程中，学会欣赏、学会倾听、学会分享，有利于引导学生建立良好人际关系，促进人格健全发展。 三、开展多样化体能训练 体能指的是人体内部各器官系统的机能在活动身体时展现的能力，是体质的核心组成，具体可分为运动体能和健康体能。前者和一个人在运动时的动作技能有着紧密联系，能够帮助学生提高运动水平，在带领学生开展体育训练时，要重视进行一些可以锻炼协调性、灵敏性、速度等内容的体育活动。后者和一个人的生活、生命有着紧密联系，是人体维持生命活动和生活的基础，在进行体育训练时，教师要重视带领学生开展一些能够锻炼心脏耐力、肌肉力量、身体柔韧性等内容的体育活动。这就需要教师充分结合每个学生的身体素质、特点和运动水平采取针对性的体能训练方式，同时要确保上每节体育课时都留给学生5～10分钟的体能练习时间②。 四、积极开展体育竞赛，培养学生体育精神 培养学生体育核心素养的根本目的在于让学生拥有健康的身体和良好体育精神，这就需要教师重视对学生的体育情感和品格进行培育，引导学生形成不畏艰苦、奋勇拼搏、团结协作等良好品质，让学生在强身健体的同时，形成健全人格，进一步促进自身全面发展③。由此可见，培育体育核心素养的有效途径就是体育精神的培养，总的来说，就是引导学生通过学习体育科目，成长为一个灵魂和身体都健康发展的人。就体育学科而言，最能体现良好精神面貌、开发潜能、锻炼意志的活动就是参加体育竞赛，因此，教师在实施教学工作时，还要重视组织学生开展多种形式的体育竞赛活动，激发学生的学习兴趣，培育其体育精神。 例如，教师可带领学生在课余时间开展跳绳比赛、校园篮球争霸赛、羽毛球比赛、攀岩比赛等活动，不仅可以丰富教学内容，帮助学生扎实巩固理论知识，还可以调动学生参与体育锻炼的积极性，缓解初中学生沉重的学习压力，使其拥有丰富多彩的课余生活，让体育竞赛成为班级或个人间展示风采、增进友谊的平台。其次，在开展体育活动时，也可将游戏和竞赛有机结合在一起，如利用课余时间，带领学生模拟《奔跑吧，兄弟》中的“撕名牌”比赛、跳格子、二人三足等体育游戏活动，以游戏方式开展的竞赛活动更加能激发学生的运动热情。 结束语 以核心素养为导向，开展初中体育实践教学活动，需要教师从自身扭转传统教学观念，积极树立新理念、使用新方法，让初中生的体育核心素养得到培育和发展，这也是新课改背景下，初中体育教学发展的必然走向。通过将核心素养贯彻落实于初中体育教学中，势必会给教学活动带来新气象、新活力。 【注释】 ① 周晓. 提升学生体育素养——如何围绕核心素养打造初中体育新课堂[J]. 青少年体育，2019（02）. ② 杨辉. 基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J]. 体育科技文献通报，2018（09）. ③ 陈辉. 初中学校体育发展的困局与突破——“两难空间”中的路径探索和实践研究[J]. 体育教学，2018（06）. （作者单位：安徽省宣城市第四小学） |
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