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数学新课程教学中学生思维的激发与引导①

范文

孙海波

摘要：随着新课程的改革，数学在各个学科中所占的地位也越来越重要。数学是一门逻辑性以及思维能力较强的学科。它能锻炼学生的想象力、应用能力以及逻辑推理能力。因此教师要懂得激發学生的思维能力，调动学生的学习积极性，并设置相应的教学模式，使学生积极主动地参与到教学中来。基于此，探讨如何激发与引导学生的思维能力。

关键词：数学新课程教学;中学生思维;激发与引导

数学来源于生活，并且高于生活。在数学的教学活动中，老师应该把抽象的、复杂的问题变为简单的易于理解的问题，这种教学模式可以让学生感受到数学的渊源，实际上是来源于他们的身边所发生的生活实际，让学生对学习产生兴趣，从而能够进一步锻炼他们的思维能力和创造能力。中学生的思维能力需要教师不断激发与引导，才能发挥其思维能力最大的作用。在当今社会中，培养出合格的综合性人才是学校教育者的主要目标，也是每一个教育者的责任。因此单纯地改革自己的教学方式是远远不够的，还应该加强对学生思维能力的激发和引导，注重理论和实践相互结合，以此提高学生的综合素质。

一、创新教学模式，寻找计算规律激发学生的学习兴趣

在数学教学的过程中，教师应该不断总结自己的教学经验，不断调整自己的教学技巧，通过创新的教学技巧让初中生感受到学习数学其中的奥妙之处，激起学生的求知欲，侧面引导学生自主地去解决数学问题，这样不仅能够激起学生的学习兴趣，还能锻炼学生的思维能力以及对知识的求知欲望。例如，讲30°、45°、60°的三角函数值一课，对于这些数值在考试时是要求学生记住的，而许多学生由于这些数值繁琐，总出现记混、记错的现象，这时数学教师要给予学生一些技巧，让学生巧妙地记住这些三角函数值。首先sin与cos的分母是2，tan的分母是3，Sin30°、Sin45°、Sin60°分子分别是根号下的1、2、3，cos30°、cos45°、cos60°分子分别是根号下的3、2、1，tan30°、tan45°、tan60°分子分别是根号下的3、9、27.

这些计算技巧不仅能够激起学生的学习兴趣，还能让学生记住这些数值，继而培养了学生的思维创造能力。

二、培养学生的数学问题意识，激发学生的思维创造力

在教学中，如何激发学生的学习思维创造能力是每一位数学教师需要思考的问题，也是教师需要精心研究的专题。想要激发学生的思维创造能力，首先是要设置情景教学模式，给学生认真讲解问题的同时，用质疑和猜想的方式培养学生的想象力和逻辑思维能力，将学生置于想要解决数学问题的情境中。例如在学习绝对值化简之后，可以讲解这样例题，

三、合理运用数学知识，提高数学思维能力

数学思维能力具有抽象性、逻辑性、直观性等特点。培养学生们的数学思维能力，可以使学生形成科学性的直觉。在教学的过程中，数学教师将教材中的数学知识进行整合，并且合理利用，联合多媒体进行教学，利用生动形象的动画模式提高学生的学习兴趣，或者是让学生根据观察多媒体播放的动画视频提出问题，提高学生的数学思维意识。数学来源于生活，所以让学生将数学学习联系到实际生活中，这样有利于学生逐渐地建立数学思维意识。小学数学教学的目的就是要将数学与生活相互转化，使学生在学习中感受生活，在生活中能够处处看到数学，从而提高学生的数学思维能力。

四、巩固学生对数学知识的理解，促进学生的思维能力

学习数学知识是为了将其很好地运用，解决现实中所遇到的实际问题。数学教师首先要教会学生要自主解决问题，并锻炼去思维能力，引导学生在遇到比较难以解决的数学问题时，自己试着将问题的抽象化分解成数学模型，使其易于被理解。通过锻炼学生解决数学问题，也是锻炼学生思维能力的有效方法，将数学生活化，将生活数学化。

创新教学方式是目前课程改革的重点，也是学校内部需要落实的问题。初中学校作为育人的重要场所，其教学质量和教学方式不断提高需要加强教学力度，鼓励学生自主学习，激发学生的思维能力，并且不断引导学生自主解决数学问题，保证学生的思维能力得到激发与引导。

参考文献：

[1]高文青.数学新课程教学中学生思维的激发与引导[J].速读（中旬），2018（8）：74.

[2]黎晗.数学新课程教学中学生思维的激发与引导[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（3）：51.

[3]黄朝锋.浅议新课程教学中学生数学思维的激发与引导[J].新课程（下旬），2018（5）：210-211.

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