| 标题 | 班主任德育之我见 |
| 范文 | 尹前进 摘 要：道德教育作为教育不可替代的重要组成部分，对学生的未来发展具有重要意义。对于现阶段初中生来说，重视道德教育，创新道德教育方法，能促进学生形成正确的价值观，实现全面的发展，从而提升学生的综合性能力。作为教师，必须不断改变传统的教学观念，优化和创新初中德育教学方法，以促进初中德育教学效果的提高，实现学生素质的全面发展。 关键词：德育;初中;班主任 近年来，随着教育的不断发展和义务教育的不断深入，学生的道德教育越来越受到人们的重视。随着新课程标准的实施，国家教育对学生的培养目标进行了相应的调整，德育教学已是教育中不可或缺的一部分。所以班主任有责任和义务以教育目标为准则，不断创新德育教学方式方法，从而提升学生的德育水平和综合素质。 一、初中班主任德育工作存在的问题 1.德育工作素养有待提升 班主任的综合素质不高，导致初中德育课教学效果不佳或者根本没有效果。在当代教育背景下，初中阶段是学生学习压力较大的时期。师生的工作内容十分繁重。在所有教师中，班主任的工作压力往往大于其他教师。但初中班主任除了承担教学任务外，还肩负着对学生的道德教育。但是德育教学在整体教学中所用的时间并不多，教师投放的精力也比较少;大部分班主任也没有受到专业的德育理论知识学习。课堂道德教育的发展离不开班主任自身对道德教育的简单理解，接受到班主任的道德教育后，给许多学生带来更多的情感和心理上的困难。 2.德育工作缺乏创新 在初中班主任的教育工作中，对道德教育认识不足。生活化德育模式虽已實施，但仍以传统的德育模式为基础，仍然是以训诲为主的公正性教学模式。学生不能认识到问题的本质，只是刻意模仿，很难做到提升道德修养。所以教师在教学过程中要摒弃这种单一低效的教学模式，真正把学生当成教学的主体，注重学生内在道德素质的提高。另外，在实施德育的过程中，许多初中教师不敢采用新的教学方法，缺乏创新，学生本身对德育不感兴趣，长期形成了恶性循环，对德育在生活中的延伸发展难以实现。即使有课外德育活动，但由于学生没有在课堂上得到完善的正确的道德生活观的灌输，或是课堂与实际生活脱节，导致许多学生离开课堂，仍然会缺乏生活道德。 二、提升德育的对策 1.德育教材完备 初中思想品德课应该是深受学生喜爱和在学生的学习和生活发展极其有益的课程。但在实际调查过程中，发现学生对思想品德课的热爱和关注程度较低。同时，学生也反思，这与课本的枯燥密切相关。这门课不仅在考试中占有很小的比例，而且主要背诵知识点。然而，由于知识点多、背诵困难、成绩差等诸多因素，这门课不受欢迎。要从根本上改变，就要改进德育教材，使之更贴近生活，更容易理解。作为初中德育的主体，德育教学的初衷就是让学生通过学习，学会如何应对和适应社会。这就要求德育工作者对学生有一个深刻的认识，通过学生的学习、生活、家庭和社会来贯穿德育工作的全过程，有效利用社会、学校、家庭的三维整合。开展道德教育，使学生能够发现身边的次要道德事件，关注学校的重大道德事件，让学生感受到自己的主体作用，充分发挥道德教育者的光和热，帮助学生树立正确的“三观”。 2.加强德育思路改善问题 在初中毕业阶段，许多学生应该根据自己的学习状况和理想正确地判断自己是要上大学还是要上职业高中，还是要找工作。此时，德育工作者作为学生德育工作的主导角色，发挥着极其重要的作用。德育工作者应在毕业前对毕业班进行德育，让学生对自己的未来发展方向有稍微清晰的方向不至于迷茫失措。结合自己的实际情况，选择适合自己发展的领域，从而加强自身的选择，提高自身的素质。在当前形势下，初中德育面临着林林总总的机遇和挑战。作为德育工作者，首先是要正视这个而不是匆匆略过或是忽视它。教师可以根据学生的实际情况，按年级或者学生学习阶段的表现来分多次，多批来进行德育，尽最大可能让每个学生都可以得到良好的德育。当出现问题时，要及时纠正和探索。他们应该以积极的方式解决，而不是隐瞒。要突破传统模式，创新观念，根据不同阶段学生的实际情况，制订不同的计划，不断完善各阶段的德育目标。同时，还要对各个阶段进行深刻总结，继续做好各项计划，从而更好地改善和解决道德教育所遇到的困难。 3.生活化德育加强情感交流 生活化德育强调思想道德教育直接面对生活中的问题和困难，通过自身的生活经验来启迪和引导学生，在他们的“三观”形成时期得到更好的教育。德育工作不仅仅是教师口述传授的，更多的是真实了解学生，帮助学生解决成长中遇到的问题，从而有效促进学生思想的发展。所以，在道德教育过程中，教师应关注道德教育的日常生活，通过小组讨论引导学生思考原因和解决办法，展示学生的教学中的主体地位。这无疑也是初中德育教学创新的重要方法之一。对于初中德育而言，教师在教育过程中应注意与学生的情感沟通，两者之间的情感互动会使教学效果达到最大化。道德教育不只是说教，灌输教育往往使学生产生抵制。因此，在进行德育时，教师应加强与学生的沟通，给予正确的引导。教师可以鼓励学生在课堂上或者试下大胆发言，把自己的困难或问题分享出来，或者以匿名的形式把自己的问题写给老师，以便教师能够结合学生的问题，及时调整自己的德育方法，实现方法的创新。 随着现代社会的进步，各行各业对人才的需求和要求都在变化，创新能力也是重要的考虑因素。初中德育教学过程中，班主任必须加强德育教学内容，创新教学方法，针对学生在学习和生活中遇到的问题进行德育，不断提高德育工作的质量，进而提升学生的个人品质。 参考文献： [1]谭锐龙，王伯学.初中德育的现状、困境与创新探究[J].中国校外教育，2018（7）：78-92. [2]赵英超，王丹，葛英伟.初中学校德育教育现状及对策研究[J].经贸实践，2018（11）：286-288. |
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