| 标题 | 高等院校经济类日语教学法创新研究 |
| 范文 | 李文静 摘要：在当今社会，经济全球化社会对日语教学，特别是对日语金融学和经济学的研究提出了新的挑战，文章对经济院校日语教学的现状和学习日语的目的和特点进行了研究，认为应科学合理地开设经济类日语课程，深入研究日语教学方法，加强财经及日本文化的教学。 关键词：高等院校;经济;日语教学;创新 外语作为吸收科学技术知识的必要工具，是人们交流思想、进行贸易的桥梁。随着中日两国近年在文化、经济领域深化交流，我国对于日语人才的需求量也随之增多。各大高校作为培养日语人才的主要阵地，在培养上需要根据市场的变化不断调整，构建全面的教学目标。以提升学生语言能力为基础，注重实际运用效果。 一、高等院校经济类日语教学现状 教育改革的开展使国家的中长期教育发展规划越来越受到人们的关注，纲要的推动与实施也为日语教学改革提供了便利条件和方向，各高校更加注重复合型日语人才的培养。教育部公布的本科院校目录显示，截至2018年，日语相关专业已达671个，占总数的61.4%。其中，235所高校开设了与商务日语相关的专业，占现有专业的41%。2010年中央财经大学外国语学院正式招收日语专业学生，设置的日语财经专业成为全国第一，以中央财经大學外国语学院为例，在财经类日语教学改革上主要以日本为研究视角，对现有的模式进行创新，突出改革功效、注重双重功能是其教学模式的特点。日语结合财经使日语专业教学改革更为注重客观价值。 二、高等院校经济类日语教学创新的必要性 高科技产业在实现全球化方面发挥着巨大的作用，市场经济活动在全球化当中的表现越来越突出，科技、经济等方面的发展都要以人才作为基础，高校为培养人才发挥着巨大的作用，在当前教育环境下通常将英语作为第一外语进行教学，尤其是金融机构的外语教育。日本作为全球性的经济体，对于经济发展影响巨大，因此在复杂经济活动当中，在保障英语教学的同时，人们开始逐渐注重日语的使用，对于日语的认可和需求正在提升。无论是财经类大学还是专业都要在把握专业课程的同时，充分认识日语教学创新的影响作用，在提升日语类专业学生交际能力的同时，也要为今后从事日语财经类工作做出有效的专业调整，这也是当前我国外语教学的重要课题。 三、对教学模式的探索及阶段性成果 教学改革需要不断地进行探索，模式的创新更需要经历漫长的过程，因此，对于日语教学模式的创新整体思路应该是在多媒体教学基础上，充分拓展教学空间，注重教学内容的实践性，并且将重点放置在交流上，使学生能够在学校教学体系上进行能力提升。高等教育阶段的核心是要将知识与兴趣进行结合，扩展“日语与财经”之间的联系，使学生既能充分地应用日语，同时又能根据所学习到的方法获取经济信息，保证高级阶段的实施，并完成角色转换，熟练创新应用“日语+财经”这种专业学术知识和实践知识相结合的模式。在不同阶段的教学过程中各环节要充分显示出独特性，对日本传统文化与社会实际进行结合，以渐进式的教学形式对日本进行了解。还要组织学生参与科研活动，为学生搭建良好的学术平台，使学生在活动当中形成独立思维和培养创新能力，这也是未来“日语+财经”教学模式的重要内容。人才培养方案更要不断地推进金融人才培养模式改革。使现有的经济类日语教学资源能够保障课程教学质量，并且能够在教学过程中自然地融入中日两国经济发展实际情况，对日本传统文化等展开充分了解同时实现财经教育的大众性传播，从而增强学生的财经知识储备。 学生参与科研创新是实践教学活动开展的重要内容，也为“日语+财经”教学模式提供多种尝试，学生在接受完专业基础课程教学之后，就会以现有所学知识对当前的日本经济等进行相应的分析，或者参与到专业的学术探讨中，进一步丰富知识。创新项目培训要以兴趣为驱动，并且最终形成带有自身特点的知识体系。这也是目前我国语言类教学当中的首次尝试。日语财经专业由成立之初的简便化，发展成为现如今高效、全面的专业知识，相信经过教学改革之后很快就能够实现预期目标。对于日语财经类教学需要持久深入地进行挖掘，从而实现日语专业创新发展。 四、适应发展全面创新高校经济类日语教学 （一）注重日语文化中的经济思维 不同国家有着不同的文化背景，特别是在生活、学习等方面有着更为明显的区别。因此，在跨文化交际当中要充分认识由于不同文化造成的误解，在交际当中避免冲突进一步扩大。语言是文化的呈现和载体，学习语言的目的就是为了进一步进行交流。要实现有效的交流，既要正确使用语言，同时又要明确不同语言之间存在的规范性要求，使表达的语句更为通顺与恰当。随着中日两国交流进一步加深，人们对于日语的使用也提出了全新的要求，在交际的使用上效果更为突出。针对这种情况，为了能够适应日语的不同需求，在教学当中要注重文化差异，将文化差异性融入到日语教学中。可以开设相应选修课程，如日本经济形势研究和日本海关概况等，这样能够为进一步对中日两国文化进行比较，更好地了解中日文化，高效学习日语提供帮助。 （二）财经日语课程设置注重科学化 高校在设置财经类日语教学当中需要根据不同学科之间的差异性，对于日语不同学习阶段的教学目标进行类比，分析语言教学任务特点。以本科基础日语教学为例，要注重听说能力的培养，使学生能够简单进行交流。而在教材的选择上，注重公共日语教材的使用。通常情况下外语教学的开展没有相应的语言环境，这是学生学习外语的难点，特别是教学时间短，学生并不能在课堂上充分地学习到专业知识。针对这种情况，需要学生发挥主观能动性，学校不必对学生学习进行硬性规定，应采取逐步推进的方式完成财经类日语教学的开展，通过提升学生学习兴趣，加深日语语法等方面的使用效果与印象，科学性是财经日语课程设置的重点。 （三）深入研究教学法，改变传统教学模式 教学艺术性的提升能够为今后日语专业的进一步发展提供支撑。比如可以通过对日语和汉语词汇的比较，创新性开展更多有趣的教学，使学生在风趣幽默当中进行日语学习。或者定期开展财经类日语问答，对于当前日本经济状况进行分析，充分利用多媒体等教学方式，丰富教学内容，这也是外语教学开展的重点项目和手段。传统日语教学只是单纯地利用多媒体等向学生播放相关教学内容，大大降低了多媒体的实际效果。可以利用多媒体经常让学生观看和收听日语、欣赏和介绍日本文化的纪录片，利用声音和图片来配合课堂教学，创造良好的语言环境，可以提高学生的听力及理解能力，使学生对语言、语调以及日本的风土人情等方面都有比较准确的把握。充分利用网络教学，可以对于学生的日语水平进行动态化掌握，以此完成学习进度的设置。同时，教师与学生要随时保持联系，构建个性化学习机制，只有这样，才能更加高效地完成教学，突出教学价值。也会使网络教学当中师生之间的关系更加密切，从而最大限度地实现日语教学的互动。 （四）强化教学与经济管理知识的联系 经济日语教学应充分考虑贸易等专业学生的就业需求。加强日语相关业务及管理知识的学习。如在专业选修课的基础上可以根据专业特点和学生的学习需求分为普通班、贸易金融班和旅游管理班几个不同方向。在专业课的教学过程中，我们可以尝试解释一些与商业管理或旅游相关的专业术语。如接待语言和礼仪等，将一些简单的商务日语知识与学生的专业知识相结合。加强日语口语的实际应用也能使学生在未来的就业竞争中具有竞争力。同时要建立教学评价和反馈机制，及时进行意见调查，了解学生需求，及时根据学生需求调整教学。 五、结论 随着经济全球化的不断发展，我国对日语专业人才的需求与日俱增，高校经济日语教学模式面临着更大的机遇和挑战。探索新的教学方法是完成传统财经类日语教学转变的关键。通过近几年的研究，经济日语教学内容逐渐多样化、立体化，学生逐渐克服了学习日语的阻力，由被动学习转变为主动学习，日语口语能力明显提高。同时我们还要认识到，全面转变高校日语专业的教学模式，提高日语专业的教学质量，是一项长期而复杂的工程，还需要我们继续研究和探索。 参考文献： [1]葛晓昱，郑海峰，李重光，等.浅谈民办院校如何适应社会需求培养日语复合型人才[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，（5）：9—10. [2]马聪丽.对大学外语教学改革的思考与建议——以财经类《大学日语》教学改革为例[J].陕西广播电视大学学报，2017，9（3）：72—73. [3]柳玲.日语教学中培养大学生创新思维能力的策略研究——评《日语教学与思维创新研究》[J].外语电化教学，2018，183（5）：101. [4]史晓华.高职日语教学模式改革和创新研究[J].中国科教创新导刊，2018，4（28）：14. 编辑∕杨波 |
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