标题 | 浅谈班主任如何处理学生问题 |
范文 | 孔金燕 摘 要:随着时代的变迁,初中班主任面对的学生问题越来越复杂,这就需要班主灵活机智的应对,对学生既要严格要求,又不能管得太死。要做到“严而不死,活而不乱”,在纪律管理时,做到如王立华老师所说的:“让学生沐浴在人性光照的温情里!” 关键词:班主任;学生;发现;问题;教育 著名教育学家苏霍姆林斯基说过:教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展,这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重:“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智,就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”可见班主任面对个性迥异的初中生问题教育时,如何更好地与学生心灵沟通显得尤为重要,这就需要班主任面对一些学生问题时,尽可能处理得让学生口服心也服。以下就列举一些关于初中生问题教育事例,谈谈个人的看法。 一、开学初“先礼后兵” 俗话说“无规矩不成方圆”,开学初班主任就要与学生约法三章,哪些该做哪些不该做的详细说明,让学生一开始就进入良好的状态。曾经我带过一位学生张某,刚开学两天都在宿舍内吵闹,第三天,我抽空找到他,说明按学校对内宿生的相关规定,应该暂停住宿,问他怎么办?他一听要停宿,立马说:“老师,我知道错了,我家好远,能不能给个机会?”我思考了一下回答他:“既然你都悔改了,那行,我可以给多一次机会,若再有下次,立即停宿!”他一听,马上点头,连声说“好!好!”与此同时,我加以强调,这次需写好违纪的说明书和保证书,下次再犯,我需要电告家长,说明事情的严重性,并按学校的规定暂停住宿一周。通过教育后,张某一直都能遵守宿舍纪律了。 二、“欲批先扬”违纪学生 每一个做过班主任的老师都会发现,再好的班里面,总会出现一些问题学生,而这些学生并不是一无是处的,其实每个人身上都有自己的闪光点,问题是长处和短处哪个较突出而已。曾经我带过一个比较聪明但是又比较没心听课的学生王某,上课时总打瞌睡,注意力差,后来经了解,原来是爱好上网,沉迷网络。有一次上物理课时,做一道有关力学的计算题,提问了两三个同学都不会,我知道王某物理一直很好,干脆叫他来解答,果然不负众望,完整地回答出来了,我趁热打铁,当着全班的学生面说:“那么难的题王某能回答得如此完美,真是高手啊!要是文科方面再加强努力,相信他中段考能冲上班内前十名!大家掌声鼓励支持他!”课后我还找他谈心,指出他上课不能打盹,并告诉他,要是实在想睡觉,不妨自己站一下,觉得清醒了再坐下。他非常乐意地接受了,而且照着方法做了,成绩终于稳步上升,期末考试还冲进班上前五名。 其实很多时候,只要学生化压力为动力,自己约束自己,一切问题便迎刃而解了,对学生不足的地方,不一定都要追根刨底,尽量多擦亮学生的闪光点,当闪光点无限发光时,学生不足的地方都能连带照射到。 三、及时并“扩大化”处理问题 有一次上晚修课,有两个学生在上课前故意关灯,以为好玩,好多同学以为发生了什么事。我当时发现之后,马上到课室调查,澄清关灯的要害:首先容易造成安全事故!其次更重要的是影响大家的学习,两个学生主动认了错。但如何防止以后不会再发生类似的事呢?当时我把这个问题马上留给他们,问道:“你们现在起了坏头,以后怎么办?”他们说不会有下次了,我说:“那好,以后班上的灯由你们来监督,不仅自己要做好,还要监督其他同学有没有类似的举动。”当天晚上我就让他们俩在班上做检讨,并让他们把老师处理的结果向大家汇报,作了监督的保证,当时马上得到了大家的掌声认可。 四、对成绩好的学生需“秉公处理” 由于我们学校晚上自习的学生比较多,自习课上,只要有个别学生在讨论,课室内都无法保证安静,会造成互相影响学习。于是,我明确规定自习课一律不允许讨论,包括传借东西等,有事的同学到办公室去或下课再讨论。如有发现要立即写500字的全班公开说明书。有一次我巡查时,发现我的科代表上课铃响了,还在跟人讨论,我按规定照样处理了科代表,并在全班面前再次强调上课后,课室无论谁一律不允许讨论,科代表更要以身作则。 五、给问题学生一些“特殊待遇” 曾经带的班上有个特别好讲话的学生刘某,开学没多久,好几个科任老师都反映其上课时好讲话,为此我找他谈过几次话,收效甚微,还特意安排一些比较守纪的同学坐他的周围,还是没收到明显效果。后来我采取以退为进的方法,让他来选择:倘若以后还是好讲话,那就调动座位,最前面黑板边的位置给他;倘若今后能克制自己,并且学习方面有进步,班上的座位可以让他自己任意选。接下来,我按部就班,再调整他的位置,他也没話可说了。 现在的学生问题教育好比是根弹簧,有时需要我们用力拉他一把,有时也需要我们用力压一压,诚然需要我们很好地把握这个度,用力要适当,超过了这个度,学生或许没弹性了,或许反弹得更加厉害,那就更难控制。今后我们将面临诸多挑战,需要不断磨炼! 参考文献: [1]陶继新.教坛春秋:20位中学教师的境界与智慧[M].福建教育出版社,2014-05(1). [2][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤,译.教育科学出版社出版,1984. [3]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社出版,1993-08. |
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