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人教版Go For It八年级英语上册Unit 7Will you have robots？Section A（1a-2c）教学设计

范文

郎丽

课时：第一课时

一、教材分析

本套教材是新目标英语（Go For It）八年级上册第七单元。单元主要内容是谈论“Life in the future”，呈现了“运用一般将来时谈论对未来预测”的语言功能。本节课是第七单元Section A第一课时，属于新授课、听说课。主要通过语言的学习，掌握will/wont 的用法及There be句型一般将来时的表达方法，在本单元处于重要的位置。

二、学情分析

八年级学生经过初中一年的学习，已经积累了一定的英语词汇量，具备了一定的英语综合能力，且学生在上一单元中已经学习了be going to这一结构，因此在掌握用will来表达一般将来时态的用法时，并不存在太多困难。而且英才学校的八年级学生普遍基础知识扎实，学习习惯好;具备了一定的对话、讨论、归纳、总结等方面的能力。

三、教学目标

（一）三维目标

知识目标：学生学会并掌握will和There be句型对未来社会的预测以及个人人生的设想等，主要学会谈论学生未来的生活，未来世界变化的方方面面。

能力目标：能够正确使用will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答方式;能够正确使用There will be句型;能够正确使用more， fewer和less。

情感目标：从环保理念预测未来，提高学生的环保意识。通过合作学习的方式激发学生的学习兴趣和热情，体验用英语与他人交流的乐趣。

（二）本单元的教学重难点

1.重点词汇及短语：paper;pollution;prediction;future;pollute;environment;planet;earth;plant;part;be free;on computers;live to be...years old;in 100 years;in great danger;play a part in doing.

2.重点句型：Theyll study at home on computers.

People will live to be 200 years old.

Will people use money in 100 years？

There will be（more / less / fewer）people.

There will be fewer trees and the environment will be in great danger.

Everyone should play a part in saving the earth.

3.語法

（1）能够运用will构成的一般将来时态和There be句型的一般将来时谈论和预测未来的生活。

（2）能够正确运用more，fewer和less比较多少。

（3）熟练运用目标语言来谈论未来的生活，并对未来做出

设想。

四、教学策略与设计说明

本节课采用情景教学法、交互式教学方法、任务型教学方法、自主学习与小组合作学习并结合PPT的教学方式。

五、教学过程

（一）教学环节：导入

教师活动：1.播放视频（有关未来人和机器人生活、学习、工作的视频）

2.新授单词并导入目标语言：

I think ... will ...in the future.

I think there will be more/ less / fewer...

学生活动：观看视频;学习新授词汇并完成导学案1。

设计意图：1.视频引入课堂，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

2.利用PPT图片让学生边看边展示与课文相关的新单词。

（这样导入新课，不仅大大提高了学生学习的兴趣与积极性，也可以将主题体现出来，自然而然地使学生接受新课。）

（二）教学环节：展示

教师活动：利用目标语言与学生进行对话

Will ...？Yes，they will./No， they wont.

I think there will / wont be...in the future.

学生活动：采用合作学习——二人互查法

设计意图：利用图片和关键词为学生深入掌握词汇提供了充足的辅助条件，体现了由易到难、层层递进的原则。

（三）教学环节：听力和小结（1b;2a;2b;3a）

教师活动：依次播放录音;引导启发学生观察并总结more，less，fewer的区别。

学生活动：依次完成听力试题及听力拓展部分;结合自己的观察完成3a巩固所学新知。

设计意图：本堂课的升华，听力任务的层次有所递进，使得学生语言表达能力更加丰富，同时注重了英语口语应用，为下一步的教学活动做好了准备。

（四）教学环节：合作

教师活动：出示题目Whats your prediction about the future？

学生活动：使用句型I think...in 100 years.叽叽喳喳法并记录

设计意图：以小组为单位采用合作学习模式采用叽叽喳喳法来鼓励孩子放心大胆地去说，开拓自己的思维。

（五）教学环节：课堂小结

1.will;There will be

2.more;less;fewer

设计意图：根据教师的提示学生以小组的形式进行小结，并整理到课堂笔记本中。通过小组合作方式进行小结，可以使学生互相查漏补缺，增强学生小组合作能力。

（六）教学环节：分层次布置作业

基础作业：预测未来100年后的生活会怎么样？请你写出六个预言。

拓展作业： I think...in 100 years. 完成报告。（针对中等生和尖子生）

六、板书设计

Unit 7 Will people have robots？

Section A（1a-2c）

1.Will people have robots？

Yes， they will. / No，they wont.

2.There will be more pollution / trees.

fewer people.

less water.

3.I think so. / I dont think so.

I hope so. / I hope not.

七、教学设计流程图

八、教学反思

这一节课总体上而言，完成了教学目标。教学设计由浅到深、由易到难，需要学生掌握的重难点也根据教师设计的教学环节分别进行了学习、练习与展示，学生的反应和接受程度都还不错。学生通过教师设计的任务活动，通过梦想未来、预测未来等活动掌握一般将来时即will的用法，与此同时学会more，less，fewer的用法。教师在授课过程中从听说读写方面入手，逐步提高学生的能力。在课堂中，创设学生感兴趣的情景，使他们轻松、愉悦地学习。

本节课的优点如下：

1.教师授课思路清晰，主题层层递进。通过畅想未来的生活，教育学生应该从今天开始努力，只有通过不懈的努力奋斗，梦想终有一天才会成真。

2.导入过程中使用的视频及图片，轻松简单地吸引了学生的注意力和兴趣，使学生由浅入深地接受了本课语法内容——一般将来时will和There be句型的一般将来时。

3.通过PPT展示图片环节畅想未来生活，从而导出There will be...句型。以未来人们生活的变化为话题，引出more，fewer和less。

4.在目标句型操练过程中，反复对will 和There will be 的陈述句、否定句、疑问句及回答方式进行操练。学习水平不同的学生都能参与其中，学生积极性特别高，学到了不少基础知识。

5.在教学过程中，教师能及时地对学生的回答给予中肯的

评价。

但同样也存在不足：

1.由于教学设计的环节较多，留给学生开口说英语的时间和机会偏少，课堂检测落实做不到位。提前出好的检测题很匆忙地和学生一起做完了，本来想让学生讲理由，但没能实施。

2.部分学生可以较好地完成所学内容，但还是有部分学生不能较好地融入课堂、跟上节奏，不利于教学总体的提升。

3.话题的设计不够广，将学生的思维限制在了教师所提示的图片上，限定了学生思维的拓展，使学生对世界、社会、人类生活的发展变化拓展不够，没有起到开阔学生视野的作用。

4.对学生的输出较多，对学生的输入太少，对部分教学内容的处理做得还不到位。另外，有一部分学生甘于只听不说，不善于表达自己的思想，以至于我不能及时地从他们那里得到对知识掌握的反馈，作为教师，我需要不断地改变教学模式，提高学生兴趣，让每一位学生能学有所得。也许如何培养学生的兴趣是一个永远值得教师探讨的话题。

5.对学生的评价方法单一，没能充分调动学生的积极性，课堂气氛不够活跃。

6.对合作学习的认识不够，没能够完全打破传统的授课模式。虽然在备课时注意到了这一点，但由于对新的教学模式不够了解，没能得到很好的实施。

改进措施：

1.针对合作学习方法使用单一的情况，我应该认真学习《合作学习是个技术活》这本书，了解相关的小组合作学习的方法。向有经验的老师们请教，多出去听课、多思考、多观察，将學到的新方法逐渐融入平时的课堂教学中。

2.备课充分，多和学生沟通，找出适合学生实际的教学方法和学习方法。如本节课，我可以改变学生的地位，让学生上讲台来讲，提高他们的积极性，增强他们的自信心。

3.在以后的听说课中应该多设计些环节来让学生多加练习口语。通过不断的口头表达和练习，让学生对所学内容的重难点更加熟悉。要重视并落实课堂检测。课堂检测是一面镜子，它会告诉我们这节课学生的收获到底有多少。所以要在每节课的最后5分钟多下功夫，搞好课堂落实。

4.要把握好课堂上的每一分钟。比如这节课，我以为在六单元已经学习了be going to这一将来时态，在学七单元有关将来时态的will和There will be对于学生来说应该很容易。但在实际教授过程中，发现还有一部分句子是大部分学生都明白的，却不会实际性应用的。

当然，这堂课给我留了一个问题就是当我让学生参与其中时，时间明显不够怎么办呢？是应该求质量还是应该求进度？我只有在以后的教学过程中看学生的掌握情况再做调整了。

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