| 标题 | 新课改背景下高中政治教学方法研究 |
| 范文 | 封雅丽 摘 要：高中是学生最重要的学习阶段，而高中政治因为其独有的学科特点，使得学生在进行高中政治的学习时感到一些困难。新课标的不断推进，对学生自身知识理解和运用能力的要求也越来越高，因此，在这种情况下，应该如何合理利用教学方法来进行高中的政治教学，以提高学生的政治学习兴趣和成绩是任课教师应该去研究和关注的课题。从教学实际出发，结合多年的教学经验和课堂实践，探讨高中政治教学方法的应用。 关键词：新课标;高中政治;教学方法 高中是学生一生中最重要的学习阶段，关系着学生的未来。学生承受了很大的心理压力，很容易因为心理问题而降低学习的效率和质量，而政治教学不仅需要让学生掌握教材上的理论知识，还要结合时事热点，让学生学会知识的运用，加大了学习难度。因此，在实际的教学工作中，我们需要运用合适的教学方法来提高学生的学习兴趣和热情，并用最快的方法让学生记忆和理解知识点，以提高学生的学习成绩。 一、运用情境教学法，提高学生的学习兴趣 情境教学法是根据英语教材中的情境对话而发展起来的一种教学方法，因为其趣味性、直观性、实用性的特点，在新课标的教学工作中得到了广泛应用。在高中政治教学工作中，我们教学面临的一个问题就是学生对枯燥单调的课堂讲授和知识记忆已经失去了兴趣，感到烦躁。因此在这种情况下，我们就可以利用情境教学法来提高学生的学习兴趣。 例如，在学习了《违约与违约责任》这一课之后，我们就可以根据教材中提供的情境，建立一个课堂情境。比如：我们可以根据教材51页的情境2来设立一个课堂小法庭，由学生扮演其中的人物，如原告、被告、律师、法官等，根据自己所学的知识进行这场纠纷的处理。首先原告的观点是：合同上写出了交房期限，并且列出了迟交房的违约金，就应该按照合同来进行解决。而被告的观点是：由于天气连绵阴雨才没能够按时交房，责任不在房地产公司这边。然后双方的律师就此根据所学的知识进行辩驳，结束后法官需要将双方的观点和证据进行汇总，并给出最终的宣判：此案的关键点在于合同内容，如果合同上没有写明不可抗因素的影响导致的延期，则原告胜诉，反之，被告胜诉。这样的情境演绎，打破传统教学模式中死板枯燥的弊端，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，并提高学生对知识的运用能力。 二、运用案例教学法，提高学生的问题解决能力 在高中的政治教学中，材料分析的问题一直是教学中的难点，我们经常会发现一些学生的基础很好，对知识的理解也很到位，但是在遇到材料分析题时，经常抓不住材料重点，作答时离题万里，犯一些不应该犯的错误。这就是由于学生的问题解决能力不足引起的。因此，在实际的教学工作中，我们要注意对学生这一方面能力的培养和训练，而案例教学法就是一种很好的培养学生问题解决能力的方法。 例如，在学习了《投资理财的选择》这一课时，我们可以给学生出一道题：假如你现在有两万元钱，开一家公司需要五万，每个月可以挣五千元，有50%的概率血本无归，而正常上班每个月可以挣一千元，并且没有风险（开公司不能和上班同时进行），你会怎么做？然后让学生根据自己学习的知识来设计一个方案，之后在课堂上进行分享讨论看看每个方案的优点在哪，缺点在哪，谁设计的方案最为合理。这样的案例教学法的开展，让学生能够将所学习到的知识运用到实践中，提高学生的问题解决能力。 三、运用情感教学法，提高学生的政治感受力 高中政治课程的新课标要求能够让学生自主学习进而形成正确的价值观、人生观和世界观，政治课堂不应当只成为一个知识学习和积累的过程，而要变成一个能够培养学生各项能力，与学生进行情感交流、互动、共同成长的一个过程，因此，在日常的教学工作中，我们要注意对学生政治情感的培养，让学生提高对政治的感受力，形成良好的政治素养，达到新课标要求的教学目标。 例如，在学习《依法行使财产权》这一课时，在22页的镜头二提供的案例中，我们可以让学生从情理上分析一下这个问题应该如何解决。有的同学说车让赵伍开走，让张兴买一辆新的还给原车主李义，不买就告他，让坏人得到应有的惩罚，并且这个观点得到了大多数同学的认同。然后我又让学生根据自己学到的知识，进行法律层面的分析，发现赵伍需要将车退回，而张兴需要将所有非法所得退回并承担相应的法律责任。学生都有些泄气，认为法律对张兴处罚过轻了。然后我告诉他们：“法律所依据的是人人平等，不能因为他是坏人就剥夺了他的人权，每个人都应该享有法律带来的服务，也不能因为李义是受害者就获得不属于他的利益。只有这样，这个社会才能够公平和谐地前进。”这样的情感教育，让学生学会理智地看待不同的问题，进而培养学生对政治的感受力。 高中政治的学习不仅关系着学生的高考成绩，还关系着学生以后的生活和发展。因此我们作为任课教师，應该认识到自己的工作对学生的重要性，积极采用合理的教学方法，有效地提高学生的学习成绩。 参考文献： [1]张春英.新课改背景下高中政治课堂有效教学研究[J].高考，2014（6）：61. [2]董永才.新课改背景下高中思想政治课有效教学方法初探[J].学周刊，2015（10）：155. 编辑 郭小琴 |
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