| 标题 | 对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨 |
| 范文 | 摘 要：微课是当前应用十分广泛的教学模式，将其应用在初中历史教学中，可以将抽象的历史知识形象化地展现到学生面前，有助于学生更加直观地观看、探索历史知识。对此，就初中历史教学中微课的作用及具体应用策略进行分析。 关键词：初中历史;微课;应用 微课主要是在教学设计的基础上，通过现代化信息技术，将一个知识点用几分钟的视频演示出来，帮助学生更好地理解历史知识。微课的应用可以为教师带来诸多便利，同时也可以促进学生自主学习能力、合作学习能力的提高，在教学改革背景下，微课的应用既促进了教学改革的深入，又促进了学生的综合发展。 一、微课在初中历史教学中的重要作用 微课是一种现代化的教学手段，将其应用在初中历史教学中具有很高的价值。首先，通过微课的应用，可以全面提升课堂教学趣味性，有效激发学生的学习欲望，有助于学生自主学习。其次，在微课学习中，学生可以反复地记忆、观看，对学困生来说，可以在反复观看中深入理解历史重难点知识。此外，初中历史涉及一些抽象的历史概念，学生学习起来会感觉十分困难，而微课的应用，可以帮助学生理解这些抽象的历史概念，促进学生知识体系完善。最后，微课是现代信息技术与历史教学深入融合的体现，其通过全新的方式展开历史教学，强化了历史课堂教学效果。 二、初中历史教学中微课的应用策略 1.课前通过微课进行预习 初中历史教材内容具有碎片化的特点，学生在学习过程中存在一定的难度，因此，在正式进行课堂教学之前，教师应该充分整合微课的优势，将微课与历史教学全面结合起来，并对微课类型进行科学的划分，让学生可以结合自身的学习需求来选择微课进行课前预习。教师在制作微课时，需要注重对学生的学习情况、教学内容进行充分考虑，促使学生借助微课来掌握历史知识。 例如，教师在引导学生学习《鸦片战争》的相关内容时，在课前教师要对学生的学习情况进行调查，并结合课堂教学重点，制作有针对性的微课视频。在微课中，教师可以制作一些与林则徐虎门销烟相关的故事，也可以将清朝与英国签订《南京条约》的场景展现出来，让学生对鸦片战争的背景及后续影响有全面的了解。在微课的结尾部分，教师可以将本节课的学习计划表展示出来，并为学生提供相应的资料，让学生可以更好地结合材料、微课进行预习。 2.课上通过微课指导学习 在信息化时代下，微课教学模式的出现彻底打破了传统教学方法的局限，学生可以成为课堂的学习主体，教师则是对学生进行辅导，全面提高了学生的实际学习能力。因此，在初中历史课堂上，教师采取微课进行教学时，应该以学生为主体，借助微课指引学生更好地探究历史知识。 （1）通过微课强化学生对历史知识的感知，初中历史教材中涉及的内容比较广泛，有很多历史知识，如历史时间、历史事件需要学生记忆，学生在学习过程中很容易出现混淆的情况，这就会对历史学习产生抵抗心理，不利于学生历史学习水平的提高。因此，教师在教学中，要注重对各个时期的历史知识进行整合，通过图片、声音、视频等方式，将抽象的历史知识转变成形象的内容，让学生对历史知识有直观的理解。例如，在学习《北伐战争》的相关知识时，教师可以根据教材内容及学生学习实际，录制相应的微课，在微课中教师可以将北伐战争的背景、主要人物事迹、北伐军进军路线等通过图片、动画的方式展现出来，让学生根据微课来自主研习教材内容，促进学生学习效果的提升。 （2）借助微课拓展学生思维，初中历史教材中涉及很多历史遗迹的内容，但是很多学生对这些历史遗迹缺乏真实的感受，因此教师可以通过微课，引导学生对其进行感知，拓展学生思维，加深学生理解。例如，教师在引导学生学习《青铜器与甲骨文》的知識时，教师可以通过微课将青铜器、甲骨文等相关视频展示出来，同时教师还可以将博物馆中的青铜器图片展示出来，让学生通过直观的视频、图片观看，对青铜器、甲骨文形成直观上的感知，这样学生就可以更好地探索历史知识。 （3）借助微课巩固新知，初中历史教学中，很多学生会在课后巩固阶段通过背诵、做练习题的方式完成，而枯燥的记忆及做题会让学生对课后巩固丧失兴趣，因此，在实际中，教师还可以借助微课的优势，引导学生通过观看微课视频来巩固新知，加深学生对知识的理解。例如，教师在讲解完《北魏政治和北方民族大交融》的内容后，教师可以通过微课将东晋十六国形势图、南北朝并立图展现出来，让学生对当时社会背景有直观的感知，接着教师可以通过微课展现出牛耕图、胡人汉服的图片，使得学生可以更好地记忆民族融合的重点知识，促进学生学习效率的提升。 总而言之，在初中历史教学中，应用微课教学手段可以全面调动学生的学习主动性，也能帮助学生更好地学习教材重难点。因此，在实践教学中，教师需要对教材进行认真研究，结合学生的特点，明确微课主题，科学地应用微课，以此促进学生的综合发展。 参考文献： [1]撒彦斌.微课在初中历史教学中的运用思路[J].新课程，2017（35）：116. [2]张永军，苏富强.微课在中学历史教学中的开发与应用[J].中学教学参考，2017（7）：99. [3]陈国利.微课在初中历史教学中的有效运用初探[J].中国校外教育（中旬刊），2019（1）：54. 作者简介：杜瑞贞（1975.10.17—），性别：女，籍贯：安徽，民族：汉族，最高学历：本科，职称：中教一级，研究方向：初中历史。 编辑 杜元元 |
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