| 标题 | 融情景教学于课堂，教活道德与法治 |
| 范文 | 王玉梅 “创设丰富多样的課堂情景，激发学生的探知兴趣”是新课程改革的要求，情景教学法是调动学生课堂学习积极性的好方法，课堂情景，让学生身心愉快，情感丰富，把学生学习的兴趣调动起来，促进学生品德情感的发展。情景教学具有形真、情深、意远、念寓于其中的特点，在教学中，中学道德与法治教师要用易于引起学生联想和想象，易于激发学生情感的事物和场景构成情景，巧妙地融入教学内容。教师既要创设出贴近学生实际，启发学生思考，符合学习目标的教学情景，又要会引导学生进入特定的情景，充分挖掘学生的潜能，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。道德与法治教师如何将情景巧妙地融入课堂，教活道德与法治课，笔者结合中学的实践，在此略表己见。 一、情景导入新课，活跃课堂气氛 导入新课是上好一堂课的起点，根据学生的心理特点，教师要创设不同的教学情景，深入挖掘教材中知识性、趣味性的因素，运用情景设计富有吸引力的导入，可以在一开始就形成活跃的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望。在讲新课前，教师精心设计好一定的情景，准备创设情景可放在其表述的内容观点之前，在“情绪的管理”一课的教学中，我通过播放视频“在武汉汉阳，一名女公务员乱穿马路，被市容监督员劝阻，结果这位女公务员就当众给了市容监督员两个耳光。”让学生联系消极情绪的影响，从而认识到管理好情绪的重要性。在讲“悄悄变化的我”，我将全班同学分为八个小组，每组写出如何化解青春期烦恼的方法，播放了《梦的怒放》为背景音乐，这时课堂气氛顿时活跃起来。另外，教师还可以用讲故事、演讲、猜谜语等方法作为情景导入新课，为学生学好整堂课作一个成功的开始。 二、准备参与活动，激发探究热情 教师让学生课前准备好丰富的感性材料，在课堂上展示，通过直观的视觉、实践活动体验来帮助学生理解，如讲授初三道德与法治“延续文化血脉”的怎样增强文化自信时，从不忘本来、面向未来、吸收外来三个角度，让学生课前搜集好资料，有的学生展示了剪纸，根雕等艺术品，有的配乐讲述了《朗读者》的某一精彩段落……通过活动，把学生带入了一个更加直观的情景，使他们深刻认识到传承中华优秀文化的重要性。课堂中，学生多种感官同时参与学习，教学信息丰富，学生获得的记忆表象数量及质量均大幅提高，日积月累，想象力自然得到长足发展。 三、模拟情景表演，引起情感共鸣 老师从教材中挖掘出可以模拟情景的素材，根据孩子们的心理特点，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂教学的扮演者，在扮演角色过程中轻松学到新的知识。比如在讲“依法行使权利”这节课时，老师出示材料：近几年，广场舞风靡全国。公园、小区、街道到处可以看到跳广场舞的大妈们的矫健身影。但是，广场舞扰民的事件也是屡有发生。人们开始抗议广场舞扰民……然后组织学生表演广场舞扰民的情景及冲突。通过表演让学生认识到任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利，要依法行使权利。我在教学“青春的情绪”设置了猜猜看活动，一人表演，只能通过肢体动作和表情来向其他同学描述所抽到的情绪，其他同学进行抢答，总结情绪的分类：人有喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。教师创设一定的情景，让学生身临其境，感悟问题，生动活泼的表演实现了道德与法治教学的生活化，也提高了学生学习的热情。 模拟表演情景，学生表演后，老师应引导学生对其进行总结，使得学生的表演目的明确，既加深了学生对学习内容的理解，让学生成为知识的参与者，又提高了学生探究性学习的能力，使学生的情感得以升华。 四、渗透热点情景，实现课堂延伸 关注时事热点可以开阔学生的视野。所以，教师要引导学生关注时事热点问题。时政热点与道法课要紧密相连，为此，教师应根据学生对时政热点感兴趣的特点，选择一些重大热点问题补充到教学中，如：我在与学生探讨九年级科技创新内容时，利用2018年12月“嫦娥四号”发射成功这一重大时政进行展示，并让学生试着运用所学知识去分析。我先播放“嫦娥四号”相关背景视频。其次我让学生找出该时政与教材知识的结合点，然后引导学生运用教材知识多角度去分析“嫦娥四号”发射成功的原因、启示以及得出的结论。最后让学生谈谈作为中学生应该怎样去做，使学生感受我国科技自主创新能力不断增强，使学生认识到青少年应该勤奋学习，增强创新意识，提高创新能力，为建设创新型国家做贡献。通过我的分析，学生加深了对教材观点的掌握，学会了对时政的分析方法，提高了学习兴趣。及时运用时政热点，使教学内容与热点水乳交融，使理论与实践结合，开拓了学生的视野，实现了教学内容的延伸。 创设贴近学生生活的多种情景，营造良好的教学氛围，增强了课堂的吸引力和感染力，使学生主动积极地投入学习中，在轻松愉快的氛围中探索新知，从而提高教学效率，因此道德与法治教师要学会融情景于课堂，激活道德与法治课，取得良好的教学效果。 |
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