| 标题 | 探究高中化学问题解决教学的实施策略 |
| 范文 | 唐艳梅 摘 要：高中化学对于高中生来说由于化学反应和化学特性的复杂，是很多学生感到非常头疼的一科，很多学生在化学学习的过程中都采用背诵记忆的学习方式，这显然是不科学的，所以造成学生的化学成绩提升较慢。其实化学学习的重点是要学会解决问题的方法。以高中化学问题的解决教学进行探讨分析，结合相应的实际教学内容，从而为化学问题的解决教学提供有效的措施，为广大化学教师和学生提供一定的学习参考。 关键词：高中化学;问题解决;教学实施;策略探究 高中化学教学是学生高中阶段学习的重点科目，对于生活中的化学反应和生活常识有着重要的指导作用，它不同于物理学科需要很强的逻辑思维能力，也不像生物学科需要大量的背诵记忆，它是一个综合性比较强的学科。并且化学学习在以后的大学学习中很有可能会继续承接学习，对于学生的影响非常大。 但是化学学习的很多问题变化性非常大，一个化学元素往往能够衍生出很多问题。所以在化学学习中，尽量规避学生的死记硬背，让学生在具有一定的化学基础后，提升学生对不同化学问题的思考解决能力，毕竟化学问题都是由很多烦琐的小问题组合在一起。学生只有具备了很好的问题解决能力，才能轻松应对各种问题的变化，笔者下面就以化学问题的解决教学措施进行分析，致力于提升高中学生的化学解题能力。 一、提高学生问题解决兴趣策略 1.创设问题情境，激发兴趣 高中化学的很多化学问题都是来源于我们的实际生活，学生对现实生活中的化学问题往往更感兴趣。很多学生都具有一定的好奇心，教师可以针对相关的化学问题引入生活中的化学情景来进行教学，紧密联系教材与生活的化学内容。比如如何除去水壶中的水垢与化学中的碳酸钙反应的内容、84消毒液的原理等，很多课本上枯燥无味的化学知识都可以通过教师的有效引导，进而提升学生的思考兴趣。所以学生的思考能力很多都是建立在对化学知识的兴趣上，课本上的化学知识都太过正式，学生很难有亲身接触的思考空间，如果将化学知识与生活问题进行合理的结合，让学生感受化学问题离自己并不遥远，学生也就很喜欢去思考化学问题。 2.通过活动体验探究，激发兴趣 化学体验是提升学生思考兴趣的重要方式，很多生活中难以见到的化学反应内容，就需要教师展开合理的化学体验教学，让学生对很多陌生的化学材料有一定的体验。文字描述的化学反应现象对学生来说毕竟太过简单，很多化学反应问题都会涉及相关的反应现象，学生在作答时往往没有具体的反应现象内容，都是根据化学反应的文字现象来作答。学生自然没有对相关反应现象的思考空间，对于化学反应的解题能力自然会有所欠缺。比如钠与水的剧烈反应等，其实现象比较丰富，就需要学生进行亲身的体验才能进行思考展开，教师可以采用循序渐进的引导方式，在课堂上进行化学实验的设计，学生通过自己对实验现象的观察，对化学问题的思考也会更加深刻，对实际问题的解决经验也更加丰富，全面提升了学生化学问题的思考兴趣和能力。 二、培养学生提问意识策略，提高学生的分析能力 1.营造自由宽松的提问氛围，让学生敢于提问 我国的高中生长期受应试教育的限制，往往都是根据老师的要求进行学习，认为老师的要求才是正确的。学生在学习过程中也不敢提出质疑，类似于将东西送到学生嘴边。对于很多化学问题的学习都缺乏自主思考的发展。所以一旦化学问题中出现了老师没有提到的化学知识点，很多学生都无法进行相应的拓展思考。对化学问题的解题能力自然不强。但是教师都希望学生主动提出自己的疑惑点，一个是学生不敢提问，一个是希望学生主动提问。两方面的矛盾共同造成了学生解题能力的停滞不前。 笔者认为根本原因是一直以来应试教育的课堂环境造成了学生与老师的教学矛盾，我国的教学课堂都是以老师为主导，学生在严肃的课堂面前不敢提问，害怕影响教师的上课节奏。所以化学教师在进行复杂化学知识的讲解时，要注重对学生上课氛围的营造，建立一个开放自由的化学学习环境，这种情况下学生的学习思路和思考能力都得到了很好的提升，同时自己的化学教学也有了很好的反馈，学生在上课时提出的问题必然会影响学生在解题过程中的思考方式，学生思考方式的提升才是化学解题能力提升的关键。 2.教给学生提问的方法，让学生善于提问 学生对于化学问题的提问就是一个解题思考的过程，教师在解答学生疑惑的过程中要有意识地给学生传达一些化学思考方法，讓学生面对一个化学问题时，知道从哪里入手思考的解题效率最高，从而让学生掌握老师的解题技巧与方法。对于不同层次的学生尽量从基础做起，化学知识的基础才是一切化学问题解决的前提，尽量规避学生化学学习过程中过化学问题的背诵，基础的化学知识肯定是需要记忆的。但是根据知识点可以衍生出需求化学问题，所以问题是永远记不完的，学生需要掌握的就是老师的解题思路，提升自己的化学解题能力。 综上所述，高中化学作为理科学习的重要部分，其问题解决教学对学生的化学学习是最有效的提升方式，只有具备了很好的解决问题的技巧，才能从容应对各种复杂多变的化学问题，解题思考方式的建立为学生的学习和成绩提升提供了高效率的方法，促进了高中学生的成长发展。 参考文献： [1]任红艳.化学问题解决及其教学的研究[D].南京：南京师范大学，2015. [2]张建伟.基于问题解决的知识建构[J].教育研究，2011（10）：58-62. [3]温小东.问题解决的教学设计的理论与实践研究[D].南昌：江西师范大学，2013. |
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